宗 雯

（湖北工業(yè)大學(xué)，湖北 武漢 430068）

針對中國的獨(dú)生子女家庭增多，在獨(dú)生子女家庭中，兒童由于缺乏與之心理年齡相適應(yīng)的溝通語言、游戲伙伴，而容易形成孤獨(dú)感和失落感的現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)師可以通過玩具的外形、聲音、表情和圖像等形式的設(shè)計(jì)使其與兒童溝通，滿足兒童的情感需要，促使他們的心理向積極的方面發(fā)展，達(dá)到情感的互動(dòng)。

1 兒童心理成長特點(diǎn)對情感互動(dòng)玩具的設(shè)計(jì)要求

1.1 以兒童的心理和生理特點(diǎn)為設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)

兒童在不同的年齡階段有不同的特點(diǎn)。對于學(xué)齡前的兒童來說，如果玩法太難，他們可能會(huì)不理解，也就對玩具失去了興趣。反之，對于上小學(xué)的兒童，若玩法設(shè)置太簡單，與其理解水平不相符，他們也會(huì)失去興趣。所以，好的互動(dòng)玩具應(yīng)該是兒童的年齡與玩具的玩法處于相對應(yīng)的水平上。

1.2 玩具設(shè)計(jì)中兒童情感體驗(yàn)要素分析

根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，兒童情感的發(fā)展隨年齡增加而不斷分化，是一個(gè)由低級(jí)的、簡單的情感向高級(jí)的、復(fù)雜的情感發(fā)展變化的過程。學(xué)齡前兒童的情感已相當(dāng)豐富，初步具有了成人所有的情感體驗(yàn)，道德感已進(jìn)一步地發(fā)展，理智感突出地表現(xiàn)為好奇和好問。不同階段的兒童所感知的情感也是不同的。

1.3 情感互動(dòng)性過程和結(jié)果都應(yīng)該是積極的

互動(dòng)玩具的典型代表是電子互動(dòng)玩具，比如現(xiàn)在市場上所出現(xiàn)的智能語言遙控互動(dòng)玩具、智能互動(dòng)語音對話玩具等。這些玩具也就是兒童與玩具之間互動(dòng)的典型代表，從“寓教于樂、健康成長”的角度來看，這些玩具基本上滿足了這個(gè)要求。

2 兒童情感體驗(yàn)層次

2.1 形態(tài)與情感體驗(yàn)

玩具的形態(tài)通常分為：自然形態(tài)和抽象形態(tài)。抽象形態(tài)是在自然形態(tài)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了設(shè)計(jì)師的主動(dòng)性與獨(dú)創(chuàng)性，在仿真人物、動(dòng)物或其他事物的基礎(chǔ)上，加進(jìn)自己的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)方法，創(chuàng)造一個(gè)不同于“仿真玩具”的“抽象玩具”。同時(shí)，融合了人的情感以及對客觀事物的認(rèn)識(shí)與理性的分析，最后創(chuàng)造出一個(gè)不同于“寫實(shí)形態(tài)”的“抽象形態(tài)”。自然形態(tài)的玩具設(shè)計(jì)是“做得和真的一樣像”，其標(biāo)準(zhǔn)是介于實(shí)物本身是與不是之間，甚至是完全杜撰出來的形象。玩具設(shè)計(jì)也要遵循最基本的出發(fā)點(diǎn)，特別是兒童的需要與愛好。否則，抽象到無法欣賞和明白的地步，這樣的玩具是沒有市場的。兒童的需求與偏好在日新月異，抽象的玩具設(shè)計(jì)正在逐漸成為主流。

2.2 色彩與情感體驗(yàn)

色彩在情感表達(dá)上給人非常鮮明而直觀的視覺印象，色彩在兒童玩具設(shè)計(jì)中具有先聲奪人的藝術(shù)魅力。對兒童來說，由于兒童的感色能力還沒有發(fā)育成熟，只能感受一些單純的色彩刺激，所以，兒童需要的色彩為少色性，總的傾向?yàn)閱渭儭⒚骺?、鮮艷、柔和。

2.3 聲音與情感體驗(yàn)

兒童很容易被聲音吸引，在玩具的過程中通過聲音的嵌入，引起兒童的興趣、好奇以及愉悅感。兒童玩具中聲音分為三類：情境性的背景音樂、基于操作反饋音、警告音和提示音。根據(jù)不同玩具的不同玩法，有必要選擇性地嵌入各種聲音。

2.4 體驗(yàn)生活情境性

這是指模擬社會(huì)生活情境中的事、物及場景，從而引導(dǎo)兒童了解社會(huì)，體驗(yàn)人生。許多玩具的產(chǎn)生都是源于兒童模仿成人生活的本能性沖動(dòng)。芭比的設(shè)計(jì)打開了小女孩們的視野，她們可以通過芭比感知到幼兒園以外的世界，讓她們與芭比一起體驗(yàn)生活的各個(gè)層面。這樣“生活情景性”的玩具設(shè)計(jì)使芭比以一個(gè)活生生的形象走進(jìn)孩子們的生活中，滿足了孩子內(nèi)心的愿望和豐富的想象，深得兒童的青睞。

3 兒童情感互動(dòng)玩具的設(shè)計(jì)原則

3.1 創(chuàng)新性設(shè)計(jì)原則

創(chuàng)新是任何設(shè)計(jì)工作的核心與靈魂。對于包括玩具在內(nèi)的所有產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，所謂的創(chuàng)新包括兩個(gè)方面：一方面是指概念上的創(chuàng)新，概念上的創(chuàng)新基本上是一種理論性的創(chuàng)造，具有指導(dǎo)意義；另一方面的創(chuàng)新是指工程技術(shù)或者是具體細(xì)節(jié)與操作上的創(chuàng)新，涉及到具體的材料、外觀、功能運(yùn)作、色彩、加工工藝等。

3.2 生態(tài)設(shè)計(jì)原則

生態(tài)設(shè)計(jì)是指在生態(tài)哲學(xué)的指導(dǎo)下，運(yùn)用生態(tài)思維，將物的設(shè)計(jì)納入“人——機(jī)——環(huán)境”系統(tǒng)，考慮滿足人的需求，從而注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的原則。一般來說生態(tài)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括：綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)的材料選擇與管理；產(chǎn)品的可拆卸性設(shè)計(jì)；產(chǎn)品的可回收性設(shè)計(jì)。

4 兒童情感互動(dòng)玩具的設(shè)計(jì)要素和方法

4.1 情感互動(dòng)要素

“情感互動(dòng)”是兒童互動(dòng)玩具最基本的要素，情感互動(dòng)玩具絕對是未來兒童玩具發(fā)展的一個(gè)非常重要的方向。尤其是現(xiàn)代兒童玩具在高科技的幫助下，出現(xiàn)的人工智能互動(dòng)玩具更是成為了高科技玩具領(lǐng)域的佼佼者。

4.2 安全要素

眾所周知，玩具是兒童成長中一個(gè)重要的輔助工具。既然是工具，那么安全要素的缺失將對兒童造成非常不利的后果。

4.3 技術(shù)要素

從設(shè)計(jì)學(xué)的角度來看，“設(shè)計(jì)師即使有最絕妙的方案，離開可行的生產(chǎn)技術(shù)和加工手段也只能是海市蜃樓。因此，技術(shù)要素是將設(shè)計(jì)構(gòu)想變?yōu)楫a(chǎn)品實(shí)體的關(guān)鍵的因素”。日新月異的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為設(shè)計(jì)師提供了設(shè)計(jì)新玩具產(chǎn)品的可能條件，玩具設(shè)計(jì)也使得許多的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品。

5 結(jié)束語

玩具的最終價(jià)值歸結(jié)于它的娛樂功能和教育功能，進(jìn)行娛樂式的教育，從教育中獲得快樂。教育是促進(jìn)兒童獲得積極的情感互動(dòng)體驗(yàn)，兒童玩具的設(shè)計(jì)應(yīng)該以兒童的情感互動(dòng)體驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。理解兒童與玩具互動(dòng)中物境與情境的情感體驗(yàn)，能幫助兒童設(shè)計(jì)師更好地有目的地、有意識(shí)地設(shè)計(jì)玩具，更好地實(shí)現(xiàn)其教育功能，激發(fā)兒童的各種情感。

1 陳能林.工業(yè)設(shè)計(jì)概論［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2001

2 B.C.穆欣娜.兒童心理學(xué)［M］.北京：人民教育出版社，1990

3 Donald Norman.情感化設(shè)計(jì)［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2005

4 蘇姍·朗格.情感與形式（劉大基、傅志強(qiáng)、周發(fā)祥譯）［M］.北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，1986