縱觀各地的中考題，體現(xiàn)出穩(wěn)中有變，在落實(shí)新課程理念的基礎(chǔ)上，回歸理性和科學(xué)性。地方特色、社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿作為情景和物理知識(shí)相結(jié)合成為試卷的亮點(diǎn)，同時(shí)過程與方法、能力考查力度在繼續(xù)加大?？傊?，各地的中考，可以概括為：重視雙基，強(qiáng)調(diào)方法能力，學(xué)以致用。

1 重視雙基

中考是以教材為核心，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是考察重點(diǎn)。只是考查方式更加靈活，凸顯物理學(xué)科自身的特點(diǎn)：

（1）將基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)生動(dòng)的情景中進(jìn)行考查。

例題1（2010年濰坊） 如圖1是2009年6月30日，醉酒超速駕車造成5死4傷的事故車輛，事故后嚴(yán)重變形。汽車變形說明

A．汽車受重力的作用

B．力能使物體發(fā)生形變

C．汽車沒有受到摩擦力作用

D．力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因

分析 本題考查力的作用效果：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

例題2（2010年廣東?。?5月31日是“世界無煙日”，很多公共場所貼了禁煙的標(biāo)志，這主要是考慮到在空氣不流通的房間里，只要有一個(gè)人吸煙，整個(gè)房間就會(huì)充滿煙味，這是因?yàn)椋?）

A.物質(zhì)是分子組成的

B.分子間有引力

C.分子間有斥力

D.分子在不停地運(yùn)動(dòng)

分析 本題考查分子運(yùn)動(dòng)論的知識(shí)：分子在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

啟示 物理知識(shí)來源于生活，又運(yùn)用于生活，學(xué)生應(yīng)具有從物理情景中準(zhǔn)確地提取出相應(yīng)的物理知識(shí)，上升為科學(xué)的認(rèn)識(shí)的能力。因此，教師應(yīng)在課堂中把生活現(xiàn)象與教材內(nèi)容聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的現(xiàn)象，多問個(gè)為什么？怎樣解釋？和哪些現(xiàn)象是一樣的？

（2）考查基本概念、規(guī)律，重過程，重理解

例題1（2010年濰坊） 如圖2所示是上課經(jīng)常使用的投影儀，請(qǐng)按要求回答。

(1)平面鏡的作用是：________。

(2)燈泡的作用是：________。

(3)若在屏幕上的像比較模糊(與投影片無關(guān))，調(diào)整方法是：

__________________。

分析 此題考查的是凸透鏡成像原理。把投影儀的每一個(gè)元件的作用搞清楚，全面理解投影儀的成像原理，是解決好該題的關(guān)鍵。

例題2（2010年煙臺(tái)市） 在以“力”為主題的辯論賽中，正方和反方提出了許多觀點(diǎn)，小明把他們的觀點(diǎn)歸納整理如下表。你認(rèn)為正確的觀點(diǎn)有______。(只填序號(hào))

正方反方

觀點(diǎn)

1．兩個(gè)物體相接觸，就一定有力的作用2．兩個(gè)物體接觸，但不一定有力的作用

3．兩個(gè)物體不接觸，一定沒有力的作用4．兩個(gè)物體不接觸，也可能有力的作用

5．力不能脫離物體而單獨(dú)存在6．力可以脫離物體而單獨(dú)存在

7．力的產(chǎn)生總涉及兩個(gè)物體8．一個(gè)物體也可以產(chǎn)生力的作用

9．力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因10．力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因

分析 這道題考察的是力的概念，看似簡單，實(shí)則不易，充分全面理解力的概念，是解決題目的關(guān)鍵。

例題3（2010年濰坊） 某學(xué)習(xí)小組利用滑動(dòng)變阻器、兩個(gè)定值電阻R1、R2(5Ω、10Ω)、電壓表、電流表、電源(6V)、開關(guān)、導(dǎo)線若干等器材，做探究實(shí)驗(yàn)。

(1)小明所在的實(shí)驗(yàn)小組做探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。

①請(qǐng)你幫該小組設(shè)計(jì)一個(gè)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。

②此實(shí)驗(yàn)需多測幾組數(shù)據(jù)的目的是：________。

分析 本題考查的是：實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓的關(guān)系，突出了實(shí)驗(yàn)過程的考察，包括設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，處理數(shù)據(jù)。

啟示 物理概念、物理規(guī)律，重在理解、重在經(jīng)歷過程，對(duì)于物理概念的教學(xué)要做到：該概念是什么？為什么引入？怎樣引入的？可以解釋、解決哪一些問題？

要重視課本中的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中感悟知識(shí)，在交流評(píng)估中升華認(rèn)識(shí)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解與掌握，對(duì)學(xué)生的操作能力，邏輯思維、推理能力，分析歸納能力，反思能力也是很好的培養(yǎng)。

2 方法 能力

通過2010年各省市的中考題可以看出，考評(píng)方法、能力的題目所占的比重越來越大。而且是以生活現(xiàn)象，社會(huì)熱點(diǎn)，科技前沿為背景，從過程與方法入手，通過作圖題、科學(xué)探究題、開放性試題、設(shè)計(jì)試題等形式進(jìn)行考察。

例題1（2010年蘇州市） 控制變量法是解決復(fù)雜問題的一種有效方法，在我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中有廣泛的應(yīng)用。

(1)下面四個(gè)研究實(shí)例中，采取控制變量法的是______(填寫選項(xiàng)前的字母)。

A．用水流的形成類比電流的形成

B．研究磁場時(shí)，用磁感線描述空間磁場的分布情況

C．研究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小關(guān)系時(shí)，保持接觸面的粗糙程度不變

D．利用光線來研究光的直線傳播現(xiàn)象

分析 本題突出了物理方法的考察：控制變量法、類比法、建立物理模型法。在初中物理還包括的方法有：轉(zhuǎn)化法、實(shí)驗(yàn)推理法、等效法、擴(kuò)大法等。

例題（2010年襄樊市） 體育活動(dòng)中也包含很多物理知識(shí)。下表是楊威同學(xué)的一次體育測試成績。

(1)楊威同學(xué)100m跑的平均速度是多大?

(2)在圖3中，楊威同學(xué)的重量是500N，A點(diǎn)為此時(shí)的重心，請(qǐng)你根據(jù)圖中數(shù)據(jù)求出支持力F的大??；

(3)楊威同學(xué)用4s把杠鈴舉起了2m，則他舉起杠鈴的功率是多少?

分析 該題考察了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：求解速度，利用杠桿原理求解力，求解機(jī)械功率，是一道計(jì)算綜合題。該題的核心是第二問，從人體抽象出杠桿的模型，利用杠桿的平衡條件求解支持力，考察了學(xué)生建立物理模型的能力。

啟示 新課程標(biāo)準(zhǔn)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為前提，不僅要求基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握扎實(shí)，重要的是要掌握基本的科學(xué)方法，具備一定的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，因此方法、能力的培養(yǎng)尤為重要。這就要求在教學(xué)中要做到：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)研究物理問題的科學(xué)方法；充分激發(fā)學(xué)生的潛能，放手讓學(xué)生去做、去思考，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)；培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題能力；養(yǎng)成從身邊生活實(shí)際中抽取出物理知識(shí)、物理規(guī)律的能力。

3 學(xué)以致用

用學(xué)過的知識(shí)、方法、能力去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，是2010中考題的又一特點(diǎn)，很好地體現(xiàn)了“從物理走向社會(huì)的課程理念”。更是以后中考出題的趨勢和方向。

例題（2010年煙臺(tái)市） 經(jīng)過兩年的物理學(xué)習(xí)，同學(xué)們使用過很多的實(shí)驗(yàn)基本儀器，實(shí)驗(yàn)探究技能得到了長足的提高。請(qǐng)你利用使用過的實(shí)驗(yàn)基本儀器，設(shè)計(jì)兩種原理不同的方案區(qū)分水和鹽水(寫出實(shí)驗(yàn)儀器及方法步驟)

分析 本題是一個(gè)開放題，綜合性強(qiáng)，可以從不同的角度考慮區(qū)分：選擇天平和量筒，體積相同，比較質(zhì)量，從密度角度區(qū)分；選擇彈簧秤，燒杯，金屬塊，測出浮力，利用阿基米德原理去判斷；選擇壓強(qiáng)計(jì)，在同樣深度處，通過比較壓強(qiáng) 利用液體壓強(qiáng)公式區(qū)分。

例題2（2010年廣州） 如圖4，小明站在地鐵站臺(tái)，他透過玻璃板制成的屏蔽門，可以看到車道另一側(cè)豎直墻壁上的廣告牌，及自己在玻璃屏蔽門后面的虛像．小明根據(jù)該現(xiàn)象設(shè)計(jì)了在站臺(tái)上粗測玻璃屏蔽門到車道另一側(cè)廣告牌之間距離d的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟如下，請(qǐng)完成相關(guān)內(nèi)容。

（1）小明相對(duì)于玻璃屏蔽門前后移動(dòng)直到觀察到__________________；

（2）記錄____________；

（3）量出____________的距離。

除記錄工具外，小明要完成上述實(shí)驗(yàn)必需使用的儀器是_________。

步驟（3）中量得的距離就是玻璃屏蔽門到廣告牌之間的距離d，物理依據(jù)是________。

分析 本題利用平面鏡的成像特點(diǎn)：像物等距來解決實(shí)際問題。該題還考察了“等效思想”，通過人的像與廣告牌重合，實(shí)現(xiàn)廣告牌到鏡面距離和人到鏡面距離相等。

啟示 利用所學(xué)的物理知識(shí)、規(guī)律解決實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求比較高，往往是中考中的難題。此類題型多變，可以是開放題，實(shí)驗(yàn)探究題，計(jì)算題，也可以是問答題。因此在教學(xué)中，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能，對(duì)提高應(yīng)對(duì)中考的能力，尤為關(guān)鍵。

中考的特點(diǎn)，是我們平時(shí)教學(xué)的方向：以人為本，重視規(guī)律、概念的建立過程；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，注重過程設(shè)計(jì)；突出科學(xué)方法，加強(qiáng)知識(shí)的靈活運(yùn)用。在教學(xué)中，只要把握住方向，提高物理教學(xué)的科學(xué)性、有效性，才會(huì)在中考中取得好成績。

(欄目編輯陳 潔)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文