隨著多媒體輔助教學(xué)的不斷發(fā)展，PPT課件作為多媒體教學(xué)手段的主要形式，其直觀性、豐富性、趣味性以及交互性已被大多數(shù)人接受，然而很多人在使用PPT教學(xué)課件的過程中卻出現(xiàn)諸多問題。本文主要從教師使用PPT課件教學(xué)過程中存在的誤區(qū)入手，淺談如何設(shè)計(jì)PPT課件以有利于推進(jìn)課堂教學(xué)。
　　
　　一、PPT課件在中學(xué)地理教學(xué)中的作用
　　
　　教學(xué)設(shè)計(jì)完整的過程應(yīng)該包括五大環(huán)節(jié)：背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，相互聯(lián)系，相互制約。教學(xué)設(shè)計(jì)中的三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）也一樣，它們?nèi)咧g也相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。筆者認(rèn)為應(yīng)該以“過程與方法”作為突破口來加強(qiáng)三者之間的聯(lián)系，促使三者之間的效能都體現(xiàn)出來。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)整個(gè)過程而言，多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)如同“過程與方法”。作為多媒體教學(xué)主要形式的PPT課件制作可以通過直觀的圖片、動(dòng)態(tài)逼真的視頻以及靈活多變的互動(dòng)將教師的思想傳達(dá)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的教學(xué)要求，而傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于有些難以表述的、抽象的知識(shí)點(diǎn)似乎顯得效果不佳。總之，PPT課件在地理教學(xué)設(shè)計(jì)過程中起著舉足輕重的作用。
　　
　　二、PPT課件教學(xué)存在的誤區(qū)
　　
　　1.過度依賴課件，忽視傳統(tǒng)板書
　　多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，無意中也讓教師產(chǎn)生過度依賴PPT課件的習(xí)慣，甚至完全取代傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式。PPT課件中呈現(xiàn)出來的圖片、聲音或動(dòng)畫作為知識(shí)點(diǎn)的支撐材料，其信息量極為豐富，但如果完全依賴課件，讓學(xué)生跟著課件走，會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，課件的信息量較大，教師單純的講授無法使學(xué)生完全理解知識(shí)，板書則因其靈活性而能夠?qū)φn件內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整。
　　2.限制束縛地理教學(xué)
　　在PPT課件教學(xué)中，教師總是唱獨(dú)角戲，從上課開始到結(jié)束，始終都站在計(jì)算機(jī)前操作PPT并進(jìn)行講解，學(xué)生僅僅是聽教師講解以及觀看教師的PPT，教師和學(xué)生之間缺乏基本的溝通和交流，更沒有師生之間的互動(dòng)。幻燈片的信息量過大又使學(xué)生無法跟上教師的節(jié)奏，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解僅僅停留在表面上，沒有實(shí)質(zhì)的思考和蛻變。PPT課件應(yīng)該是輔助于教學(xué)，然而許多教師卻被PPT課件所限制、束縛，失去了其存在的意義。PPT課件教學(xué)帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)展，是推動(dòng)教學(xué)實(shí)施的紐帶。它的作用應(yīng)該被充分體現(xiàn)出來，而不是約束教師的教學(xué)過程。
　　3.內(nèi)容有時(shí)存在科學(xué)性錯(cuò)誤
　　許多教師用PPT設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，過多地考慮到圖片的色彩搭配、動(dòng)畫的演示效果、多媒體技術(shù)能力的展示，而比較忽略教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性。從形式上學(xué)生會(huì)覺得教師的內(nèi)容設(shè)計(jì)很精彩，教師也許會(huì)得到學(xué)生的敬佩，然而這種無形的殺傷力教師卻沒有意識(shí)到。如有位教師在用PPT做地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)動(dòng)畫的時(shí)候竟然把地球的方向搞錯(cuò)了；還有的教師在給學(xué)生展示分層設(shè)色圖的時(shí)候竟然把海洋或湖泊、河流設(shè)成了湖色，把山脈設(shè)成了黃色，這樣的例子還有很多。如果PPT課件內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)，形式上再好也只會(huì)“誤人子弟”，不利于地理教學(xué)及教師今后的個(gè)人發(fā)展。
　　4.設(shè)計(jì)缺乏過渡銜接
　　課堂教學(xué)中很多時(shí)候會(huì)有這樣的現(xiàn)象：教師尤其是年輕教師總是看著PPT，師生之間也存在互動(dòng)，但是整節(jié)課聽下來單調(diào)無味，這是因?yàn)镻PT課件的設(shè)計(jì)忽略了教學(xué)過程之間的銜接，自然會(huì)顯得僵硬而死板。
　　
　　三、PPT課件的設(shè)計(jì)建議
　　
　　針對(duì)PPT課件存在的誤區(qū)，可參考優(yōu)秀PPT課件的設(shè)計(jì)，借鑒名師對(duì)于合理的PPT課件的認(rèn)識(shí)。PPT課件展示的信息量不宜過大，重點(diǎn)展示口述不易表達(dá)清楚、抽象的內(nèi)容；PPT課件內(nèi)容要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，靈活組織整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程，達(dá)到有效教學(xué)的目的；PPT課件的交互功能一定要充分體現(xiàn)，注意課件教學(xué)的過渡銜接，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認(rèn)知水平；課件和傳統(tǒng)板書相結(jié)合，不依賴于任何一方，充分發(fā)揮教學(xué)手段服務(wù)于地理教學(xué)的作用，加強(qiáng)教師三板技術(shù)功底，展現(xiàn)教師魅力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體手段日益豐富，如何設(shè)計(jì)合理的PPT課件以及如何使用PPT課件教學(xué)是每一位地理教師都應(yīng)認(rèn)真思索的問題?！?br/>