兩年前我新接手一個(gè)班級(jí)，該班是全校師生公認(rèn)的“先天不足”班，5年時(shí)間里前前后后換了七位班主任，我算是第八個(gè)不信“邪”的人。據(jù)前任班主任反應(yīng)：該班學(xué)生是“傻”的“傻”，懶的懶，學(xué)習(xí)難上心頭，老師愁在眉頭，越教越?jīng)]奔頭。我走馬上任后的第一感覺是：該班確實(shí)算得上是名副其實(shí)的“體育加強(qiáng)班”，課間個(gè)個(gè)生龍活虎，十八般技藝樣樣皆能，而課堂上個(gè)個(gè)心不在焉、了無生氣，學(xué)習(xí)上懶散拖沓，自由散漫。面對該班如此狀況，我認(rèn)為既有其學(xué)生的主觀因素，也有其班級(jí)組織者——班主任的客觀原因所致，歸納起來，不外乎如下三個(gè)方面：
　　首先班主任對班集體和學(xué)生個(gè)體的了解不夠深入。試問該班在校五年中竟有7位班主任頻頻輪換，他們能有多少時(shí)間去明察秋毫、細(xì)研深究呢？師生彼此還未能熱乎上，還未能走進(jìn)學(xué)生，又止步讓賢了……如此來去匆匆，真可謂相逢何必曾相識(shí)啊！
　　其次班級(jí)管理者信心不足，疏于管理和正確引導(dǎo)。由于每個(gè)上任的班主任都或多或少聽信前任“長輩”的抱怨言詞，潛意識(shí)中就已認(rèn)為該班已無可救藥，于是要么聽之任之，要么任由其散漫，從未想過要去發(fā)現(xiàn)些什么，或是做些什么，從未靜下心來想對策，只圖能甩脫包袱避之不及。久而久之，該班發(fā)展到現(xiàn)在的局面當(dāng)屬自然而然的事了。
　　最后學(xué)生個(gè)人不良思想意識(shí)和心理作用導(dǎo)致班風(fēng)日下的惡性循環(huán)。孩子是十分敏感的，他們在太多的“無可救藥”“朽木難雕”抨擊下，也錯(cuò)誤地認(rèn)為自己本就如此，再怎么著也難有進(jìn)步，于是“破罐子破摔”，越差意志越頹廢，越說我不行越不行。
　　面對此糟糕局面，老實(shí)說，我也曾焦急、灰心、怨悔過，但眼看著孩子們這樣下去，涌上心頭更多的是痛心和誓志改造的決心。我決定從以下三個(gè)方面著手扭轉(zhuǎn)這糟糕的局面：
　　一、和學(xué)生玩在一起，拉近師生距離
　　開學(xué)第一周，我并沒有刻意要求學(xué)生什么或是施加什么嚴(yán)格的管理措施，而是盡量有意“辟邪”，隨他們所愿，讓他們的思想意識(shí)、個(gè)性愛好、行為習(xí)慣真實(shí)展現(xiàn)。想玩的我陪你玩，想耍的我陪你一起耍，自然而然的，他們特別喜歡和我一起玩了；課余活動(dòng)時(shí)間總是一群群、一簇簇圍著我轉(zhuǎn)。他們再也不覺得我很陌生了，而是看作了他們當(dāng)中的一員，和我在一起玩不僅很開心，還覺得特貼心。這為拉進(jìn)師生關(guān)系和深入了解每位同學(xué)奠定了一定基礎(chǔ)。
　　二、因勢利導(dǎo)，興趣遷移
　　在和同學(xué)們一起玩的過程中，我不斷地了解到每位同學(xué)的愛好和興趣，我發(fā)現(xiàn)他們的興趣大多停留在一些玩耍嬉戲方面，而學(xué)習(xí)興趣普遍不高。該如何把他們在玩耍中的那股子勁頭轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來呢？于是，我大膽嘗試把一部分?jǐn)?shù)學(xué)課、班隊(duì)課內(nèi)容搬到操場來上，并根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)編一些新的游戲項(xiàng)目，如“口算擂臺(tái)賽”“唱游”“數(shù)學(xué)小能手寶塔賽”等等，這樣不僅豐富了游戲內(nèi)容，增強(qiáng)了趣味性，還使他們感覺到：學(xué)習(xí)竟然還可以以這樣的方式來進(jìn)行，不再像以前那么令人發(fā)愁，而是一件挺有意思的事。隨之，我又把一些有助于學(xué)生理解、鞏固、運(yùn)用知識(shí)的小游戲引入課堂，這樣一來，竟收到了意想不到的效果，同學(xué)們在課堂上也能像在操場上一樣輕松活潑、興致倍增。我眉頭的愁結(jié)漸漸得以舒展。
　　三、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　沒有目標(biāo)就沒有前進(jìn)的動(dòng)力和方向。為此，我從學(xué)校圖書室借出了20多本名人成長錄和名人傳記題材的書籍讓學(xué)生抽時(shí)間閱讀，并寫一篇300字左右的閱讀心得，再每周定期抽一節(jié)課進(jìn)行全班交流。這一做法收到了意想不到的效果。學(xué)生從閱讀中懂得了一個(gè)樸實(shí)的道理：學(xué)習(xí)的目的不僅僅是賺錢做官謀生存，更可以幫助我們實(shí)現(xiàn)自己的夢想，可以讓自己活得更充實(shí)、更有價(jià)值和意義。有了明確的學(xué)習(xí)目的，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上的心勁足了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了增強(qiáng)。與此同時(shí)，我又提出了一個(gè)口號(hào)：“學(xué)就要學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就要玩得開心”，以此激勵(lì)他們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。漸漸的，同學(xué)們也都體會(huì)到：只要學(xué)得踏實(shí)，玩時(shí)心里就不再有顧慮和牽掛，自然開心許多；玩得開心了，再去學(xué)時(shí)也不再覺得累，自然也能學(xué)得更踏實(shí)了。
　　經(jīng)過一段時(shí)間的大膽嘗試和不懈努力，原被全校師生公認(rèn)的“先天不足”班級(jí)慢慢的恢復(fù)了元?dú)猓噩F(xiàn)新的生機(jī)，一步一個(gè)驚喜地度過了小學(xué)最后一年，畢業(yè)調(diào)研考試名列前茅。同事由衷地贊嘆和領(lǐng)導(dǎo)欣慰的祝賀并沒有帶給我多少驚喜，更多帶給我的是無盡的感慨：原來，一個(gè)班級(jí)的好與壞竟只是一步之隔，就在老師的一念之間。我慶幸——因?yàn)槲覜]有信“邪”，所以我沒有留下遺憾。
　?。ㄗ髡邌挝?張家港市港口學(xué)校小學(xué)部）