經(jīng)過長達五個月的籌備，2009年8月，“德育教育創(chuàng)新方案”在我校以《屈辱·抗?fàn)帯ぬ剿鳌?fù)興》歷史圖片展、《揚起理想的翅膀》和《我的人生我做主》報告會等為主要載體付諸實施。本文力圖通過對該方案的教育理念、教學(xué)過程、教學(xué)效果進行初步的分析，闡釋其意義與啟示，以期對思想政治、歷史教學(xué)與德育教育的發(fā)展提供一些思路。
　　一、德育教育創(chuàng)新方案的教育理念
　　在新課程改革的背景下，我們認為改變這種現(xiàn)狀不僅必要而且相當(dāng)緊迫。所以，針對教育實踐中青少年學(xué)生出現(xiàn)的各種情況，對學(xué)生開展新內(nèi)容、新形式、新載體、重實效的德育教育，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，增強學(xué)生的價值判斷能力，提高學(xué)生對“真、善、美”的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的科學(xué)態(tài)度，在思想上形成堅定的理想和信念，將滿腔的熱忱轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，從而培養(yǎng)祖國建設(shè)的真正接班人就成了我們德育教育的創(chuàng)新目的。正因為如此，經(jīng)過全面深入的研討形成了我校的德育教育創(chuàng)新方案。
　　1.學(xué)生是德育教育的主體。學(xué)生主動參與教學(xué)是教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式。學(xué)生參與教學(xué)蘊含著重要的現(xiàn)代課程理念：活動、民主、自由。新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心。在德育教育中突出學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生的參與成為積極參與和有效參與的統(tǒng)一，才能使課程目標(biāo)的三個維度全面落實。
　　2.糾正德智失衡。我國大力推行基礎(chǔ)教育改革，積極倡導(dǎo)包括德育、智育、體育、心理教育等方面素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，其根本目的就是要全面提高和發(fā)展所有學(xué)生的各種素質(zhì)。在教育實現(xiàn)公平、均衡的轉(zhuǎn)型過程中，社會、學(xué)校、家長、學(xué)生中普遍存在著與教育發(fā)展趨勢不和諧的現(xiàn)象，如社會對升學(xué)率的關(guān)注高于對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)、教育內(nèi)部存在著重智育輕德育現(xiàn)象、家長的認識偏差進一步導(dǎo)致德育和智育的不平衡。糾正了德智失衡問題才更有利于推進素質(zhì)教育。
　　3.樹立新型的教學(xué)觀，積極推進新課程改革。提出德育教育創(chuàng)新方案目的之一是建立唐山二中歷史課、思想政治課的校本課程，并力求通過創(chuàng)新方案促進新型教學(xué)觀的形成。法國學(xué)者讓·托馬斯說，“教師的態(tài)度最終決定著革新的成敗?！毙抡n改的浪潮猛烈沖擊著傳統(tǒng)課堂教學(xué)，積極推進教學(xué)互動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式和探究式學(xué)習(xí)，這就要求我們樹立新型的教學(xué)觀，為學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)方式和探究式學(xué)習(xí)提供機會和平臺。
　　4.實現(xiàn)三維目標(biāo)的落實和和諧統(tǒng)一。德育教育創(chuàng)新方案中的教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)行中學(xué)歷史、政治教材的知識為主干并整合其他教學(xué)資源形成的新內(nèi)容（資源），以與教材不同方式為呈現(xiàn)和闡述形式，如圖片、視頻等，以展覽、報告會為新載體，學(xué)生做為主體積極和有效的參與，實現(xiàn)對團體的教育和自我教育，在這個過程中鞏固知識、形成能力和正確的情感態(tài)度價值觀。
　　總之，新課程改革的理念構(gòu)成了“德育教育創(chuàng)新方案”的教育理念。我們不僅給予學(xué)生有關(guān)的歷史、思想政治知識，更要讓學(xué)生以主體的地位民主、自由、積極有效地參與教育過程，在這個過程中，讓正確的情感態(tài)度價值觀自覺地生成?！皾櫸锛殶o聲”是“德育教育創(chuàng)新方案”力求達到的最佳效果。
　　二、德育教育創(chuàng)新方案的教育過程
　　我們把“德育教育創(chuàng)新方案”教學(xué)過程設(shè)計為學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，主動搜集和處理信息的能力、獲取新知識、新感悟的過程。
　　《屈辱·抗?fàn)帯ぬ剿鳌?fù)興》歷史圖片展基本過程是：第一，把中國近現(xiàn)代史按專題知識體系分解整合成屈辱篇、抗?fàn)幤?、探索篇、?fù)興篇四大板塊，整合網(wǎng)絡(luò)中具有情感、態(tài)度、價值觀維度的圖片，師生根據(jù)知識編寫解說詞，編輯成展。第二，學(xué)生競聘解說員、學(xué)生自主參與展覽全過程，屈辱引起反思，抗?fàn)幖顗阎?，探索磨礪意志，復(fù)興激發(fā)自豪。在這個過程中歷史完成了為學(xué)生道德發(fā)展服務(wù)的任務(wù)。
　　《揚起理想的翅膀》和《我的人生我做主》等報告會基本過程是：教師搜集現(xiàn)實生活中最鮮活的資料與思想政治課相關(guān)內(nèi)容進行整合完成教學(xué)設(shè)計，以現(xiàn)代教育技術(shù)完成報告，組織學(xué)生思考預(yù)設(shè)的切合學(xué)生生活和社會實際的問題、觀點辯論。
　　以上兩個實例基本上體現(xiàn)了“德育教育創(chuàng)新方案”課程計劃要達到的四個目標(biāo)：一是向?qū)W生介紹歷史課或思想政治課的知識；二是對所接觸的信息進行自主處理獲得體驗與感悟；三是對體驗與感悟做出自己的選擇；四是形成師生合作的學(xué)習(xí)良好氛圍。
　　通過教材與多種教學(xué)資源的整合創(chuàng)造一種新的情境，在新情境下完成知識的傳授，給學(xué)生以新的體驗與感悟，讓學(xué)生自主的對體驗與感悟做出價值評價并做出選擇，完成道德教育的任務(wù)，形成師生合作的良好氛圍，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機，為完成新的教育任務(wù)形成的鞏固的基礎(chǔ)。
　　三、德育教育創(chuàng)新方案的教育效果
　　“德育教育創(chuàng)新方案”的實施后，我們對學(xué)生的反饋進行了分析和評估，認為達到了預(yù)期的目的，效果良好。
　　2009年9月25日，市教育局在我校召開了《屈辱·抗?fàn)帯ぬ剿鳌?fù)興》愛國主義教育展覽現(xiàn)場觀摩會。市教育局和各市直中學(xué)主管德育工作的領(lǐng)導(dǎo)參觀《屈辱·抗?fàn)帯?探索·復(fù)興》愛國主義教育展覽并進行了座談。市教育局領(lǐng)導(dǎo)對展覽給予了高度評價：“我覺得這個展覽辦得很有特色，是德育工作的一種探索、一個創(chuàng)舉，特點之一就是緊緊圍繞教學(xué)工作，讓愛國主義進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦；特點之二就是由教學(xué)人員作主導(dǎo)，讓學(xué)生成為主體，使學(xué)生自我教育、自我提高；特點之三就是德智合一，互相貫通，互為促進，這一做法值得大家借鑒和推廣?！笔薪逃诸I(lǐng)導(dǎo)建議歷史圖片展在全市進行巡回展覽。10月10日，教育部副部長陳曉婭在市局領(lǐng)導(dǎo)的陪同下觀看了正在唐山八中進行巡展的歷史圖片展。市多家媒體對“德育教育創(chuàng)新方案”的實施進行了相關(guān)報道并對其效果給予了積極的評價。
　　綜合起來，“德育教育創(chuàng)新方案”的教育效果顯著的體現(xiàn)在以下三個方面。
　　1.激發(fā)了學(xué)生愛國熱情，激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，明確了自己肩負的歷史責(zé)任。參觀歷史圖片展后學(xué)生的留言能夠充分地說明這一點。事實早已證明，歷史能教人遇事慎思明辨，判斷是非曲直，從而決定自己的言行和舉止。而且，歷史對于培養(yǎng)人的理想、信念、道德和情操都有著巨大的影響作用。
　　2.促進學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成，增強規(guī)劃人生的意識?！暗掠逃齽?chuàng)新方案”所提供的是經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的有別于課堂的全新環(huán)境和教育關(guān)系，著力于喚起學(xué)生的求知欲望，使他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。“德育教育創(chuàng)新方案”所提供的是經(jīng)過整合的全新的教育資源，這些教育資源簡單、樸素只有大量真實的圖片資料、影像資料、人物事跡。學(xué)生所要做的就是在眾多的事實中做出判斷和選擇。選擇什么樣的事實就是選擇什么樣的人生觀和價值觀，選擇實質(zhì)上是道德的選擇，選擇的過程實質(zhì)上就是教育，是自我教育。因為事例鮮活，貼近學(xué)生，擺脫了傳統(tǒng)的說教模式，所以從一開始就打動了學(xué)生、引起了共鳴，現(xiàn)場效果和反饋極佳，起到了幫助學(xué)生正確樹立人生目標(biāo)，合理進行人生規(guī)劃的作用。
　　3.鞏固了知識，提高了能力?！暗掠逃齽?chuàng)新方案”所選擇的內(nèi)容是以現(xiàn)行中學(xué)教材的主干知識為依托，學(xué)生基本參與“德育教育創(chuàng)新方案”課程的