記得愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。作為教師的我，我想這句話應該是所有學科教學的生命力。尤其是化學這門學科，學生學起來感到有些枯燥乏味，除了背化學符號，還要記化學方程式。長此以往，學生逐漸失去了學習化學的興趣，成績也隨之下降。因此努力激發(fā)學生的學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔提高課堂教學質量的有效途徑。那么教師究竟怎樣做才能激發(fā)學生學習化學的興趣，使化學課堂大放異彩呢？下面幾點是我在教學實踐中的做法，以供大家參考：
　　一、巧設懸念，激發(fā)學生的好奇心
　　1.好的開頭是成功的一半
　　俗話說得好：“好戲看開頭”。那么一堂課的導語如同一臺戲的序幕，序幕一拉開就把學生領入一個自然、和諧，甚至是神奇的氛圍中，這樣有助于引起學生學習的注意力，提高學生的學習興趣。例如在初中化學緒言課的教學可這樣設計：開始先設置一種問題情境，激發(fā)學生的好奇心。先向學生介紹，從今天起開始學習一門新的課程，但不急于讓學生馬上看課本，而是這樣提問：“大家看過魔術表演嗎？”“我來表演一個魔棒點燈的魔術”，學生通過觀看教師表演魔術，從而感受到化學這門學科的神奇和奧秘。那么也就產生了學習化學的興趣。
　　2.好奇是學生學習的動力
　　學生具有好奇心，才能推動他們去學習，促進學生的學習，從而引起學生的學習興趣。如在學習酸、堿時，酸和堿之間會發(fā)生不同的變化和反映，也會產生不同的現象，學生通過這種現象會產生好奇，產生學習化學的興趣。
　　二、科學地設計實驗，激發(fā)學生記憶的興趣
　　和其他的學科一樣，化學也有需要記憶的化學用語和基本概念：如元素符號、化學式、化合價、化學方程式、酸堿鹽、氧化物等。如何使學生度過這枯燥無味，而又十分重要的化學用語和基本概念這一關呢？我的做法是：除了正面教育，加強基本訓練外，還要千方百計地在“趣”字上下工夫。如講元素符號時，特別強調了每個人是由20多種元素組成的事實，人體為什么要經常補充鈣，特別是嬰兒為什么要吃鈣粉，這是因為鈣是人體骨骼的主要成分；人為什么天天要喝水、吃飯，這是因為人的新陳代謝需要各種養(yǎng)分。這樣學生們無意中就把Ca、H、O、C等元素符號記住了。
　　又如利用活動課，可以組織學生開展“趣味實驗大比拼活動”，一些諸如“空杯生煙”“妙筆生花”“不怕火的手帕”的實驗展現在大家面前，讓學生感覺到了學習的樂趣。在課堂上，教師要充分利用新教材大量探究實驗