隨著素質(zhì)教育全面推進和現(xiàn)代教育制度的建立，作為教師，我們的觀念再也不能停留在傳統(tǒng)教育的“師道尊嚴”上，而是師生之間要“平等交往”。要知道，每個學生的眼睛里常常寫滿了對教師的崇拜，那么，教師也不妨時時用欣賞的目光注視每個學生。前蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說過：“漂亮的孩子人人愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！蓖瑯樱皟?yōu)等生”每個教師都喜歡，而對待那些“差等生”，就未必了。那些“難看的孩子”，像遭受意外傷害的花骨朵，需要格外細心的關(guān)愛和呵護，給他們鼓勵，給他們賞識，讓所有的孩子都在賞識教育的陽光下茁壯成長。
　　一、以關(guān)愛的態(tài)度賞識學生
　　每個學生都需要教師熱情的關(guān)心和耐心的教育，一個特殊的學生，更需要教師慈母般的關(guān)愛和百般的呵護。學生智慧的啟迪，意志的培養(yǎng)，人格的形成，無不與教師的教育息息相關(guān)。如果教師能把自己全部的熱忱和愛心灑向?qū)W生，成為學生的良師益友，就一定能融化他們內(nèi)心的堅冰，溫暖他們的心靈；如果教師能在培養(yǎng)學生自信心上下工夫，學生就會有奮發(fā)向上的內(nèi)動力，他們的潛能就會調(diào)動起來，從而升騰起不斷努力的希望，使自己在各方面的素質(zhì)和能力都得到積極的主動的發(fā)展，使自己健康地成長。
　　李強同學，身強力壯，精力充沛，平常喜歡跟人打鬧，回家不做作業(yè)，上課經(jīng)常打瞌睡。但他接受能力很強，記憶能力也好。通過與他交流談心，了解到在一年級他是一個好學生，后來表現(xiàn)不佳，常被老師批評，使他越來越對自己失去了信心。問他為什么不爭取機會表現(xiàn)自己，他的回答是怕自己做不好。我根據(jù)這個學生的特點，決定尋找機會讓他好好表現(xiàn)自己，找回自信。在校運動會上，我讓他參加籃球比賽。開始時他說他不敢，怕打不好同學們會笑話他。我就鼓勵他說：“你能行，你們上體育課的時候，我看你就打籃球打得挺棒的，相信你能打好，說不定還能為班級爭個第一名呢！”他在我的激勵、鼓舞下，開始有了信心，答應我試試看。此后，只見他放學后經(jīng)常到籃球場練習，球場上不時跳躍著他的身影。后來在比賽中他果真表現(xiàn)突出，為班級奪得冠軍起了主力作用。他從勝利的喜悅中體驗到了自身的價值，找回自信。我再抓住他記憶力強的特點，經(jīng)常在課堂上請他背誦課文中有關(guān)文段。他熟練的背誦，獲得了同學們的一片片掌聲。這樣，他對自己的信心更足了，以前一些不良的行為也慢慢地、無聲無息地消失了?，F(xiàn)在，他正以一種嶄新的面貌展示自己，前后判若兩人。以發(fā)現(xiàn)的目光賞識學生應該看到，我們的學生中既有鮮花，也有小草，五彩繽紛。教育的最終目標是讓鮮花更艷，小草更綠，讓每一位學生成為成功的人，使其感悟到人生的真正意義。
　　二、以寬廣的胸襟賞識學生
　　前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈?！边^多地懲罰學生，只會使學生產(chǎn)生逆反心理。只有尊重他們，才能與他們溝通。寬容學生，保護他們的自尊心，使之成為自我教育的動力?！敖馃o足赤，人無完人”。對于自制力十分有限的小學生而言，有缺點，有過失是在所難免的。教師要成為一名欣賞者，不僅要多看學生的可愛之處，還要接納學生的不足之處。可見，寬容絕不是放任自流，而是一種積極的教育手段。得知周小明同學用腳踢壞了教室后門，我立刻找到他，對其進行了批評教育，并動員他找來工具將教室門修復。我在教室后面的黑板上寫下了這樣一篇表揚稿。
　　表揚
　　昨天下午放學后，老師從教室后門經(jīng)過時發(fā)現(xiàn)門生了“病”，周小明同學和潘老師對門會診后，非常痛心，主動出診，不但治好了門的“病”，還治好了課桌的“病”。希望同學們行動起來，讓我們的教室永遠“健康”。特此表揚。
　　潘老師
　　××年×月×日
　　這篇表揚稿，不但教育了周小明同學，也喚起了同學們愛護公物的自律意識。
　　欣賞學生，是教師從事教學的金鑰匙。每一個學生都有不同的長處，那就是他成才的方向。教師要“目中有人”，爭做伯樂，時刻牢記陶行知先生的告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！薄靶蕾p學生是關(guān)鍵”。所以我們不應吝惜激勵性評價語，“你真棒！你還能做得更好！其實你什么都能做好！”——要讓學生感受到“老師在欣賞我”“老師在期待我”。
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