新課程的基本理念突出“以人的發(fā)展為本”的要求，學生主動參與教學活動，自己去獲取、鞏固和深化知識，益于學生萌發(fā)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。問題意識指人們認識活動中，常意識到一些難以解決實際問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅使個體積極思維，不斷提出和解決問題，是創(chuàng)新型人才的基本素質，學生能否具有強烈的問題意識，需教師培育。
　　一、問題意識有利于提高學生學習思想品德課的能力
　　1．有利于培養(yǎng)學生良好的學習方法
　　新課改提倡研究性探究性學習，是以“問題”為中心，以培養(yǎng)學生的“問題意識”為根本目標的教學，意在讓每位學生都能自我“想問題”，能獨立思考、判斷、評價、選擇、創(chuàng)造，以敞開著的問題視野，去關注社會、自然世界以及自我人生的價值和意義。
　　2．有利于發(fā)揮學生的主體作用
　　只有學生積極主動地參與和配合，發(fā)揮其主體作用，才能真正實現(xiàn)教學目的。教師培養(yǎng)學生的問題意識，要著重使他們帶著富有趣味和價值的疑難問題去學習，調動他們的思維積極性和探究奧秘的好奇心，從而積極主動完成學習任務，同時也可使學生從具有挑戰(zhàn)性和刺激性的學習中獲得積極愉快的情感體驗。
　　3．有利于激發(fā)學生發(fā)掘問題的實質
　　思想品德課教學的一個重要目標，就是要使學生通過對社會現(xiàn)象的認識、分析，正確把握社會運行的各種規(guī)律。而要達到透過現(xiàn)象看本質，就需學生具有一種刨根究底的問題意識才能實現(xiàn)。
　　4．有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
　　有了問題意識，就有了產(chǎn)生問題的思想和心理基礎，自然而然地產(chǎn)生解決問題的沖動和欲望。創(chuàng)造意識正是在這種情境中得到培養(yǎng)的。
　　二、問題意識的培養(yǎng)任重道遠
　　1.單向教學方法阻礙了學生的問題意識
　　傳統(tǒng)教學，教師只注重把已有的知識、技能直接傳授給學生，在課堂上把知識掰開、揉碎、深挖細掘、講深講透，學生不用思考就能明白，實際上降低了學生思維的層次和價值，使學生不愿也思考不出什么。這就要求改革教