新課標(biāo)下的語文教材中多了一道亮麗的風(fēng)景線——綜合性學(xué)習(xí)：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。”“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等語文教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會”?？梢姡C合性學(xué)習(xí)側(cè)重于語文實踐活動的開展。由于學(xué)生的素質(zhì)不同，各個學(xué)校的條件不同，這就決定了實踐活動的方式也是多樣化的。我校是農(nóng)村學(xué)校，以往也搞過一些語文實踐活動，但大多由于條件所限，或者目標(biāo)不明確，流于形式或者“活而不動”，導(dǎo)致學(xué)生的興趣也不大，沒能通過此種方式提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，反而讓學(xué)生片面地認(rèn)為語文學(xué)習(xí)僅在課堂，忽視了語文學(xué)習(xí)的第二課堂——學(xué)校、家庭、社區(qū)等。綜合性學(xué)習(xí)這一版塊正好彌補了這一不足。我的做法是，因地制宜，目標(biāo)明確，量化細(xì)則，評價適宜。
　　一、根據(jù)本地區(qū)的具體情況以及學(xué)生的興趣所在，因地制宜地選擇本期教材里的綜合性活動，做到有取有舍
　　本期有六次語文活動，有反映個人成長歷程的“成長的煩惱”，有抒發(fā)愛國情懷的“黃河，母親河”，有找尋名人軼事的“我也追星”，有魅力無窮的“戲曲大舞臺”，有令人無限向往的“漫話探險”，還有妙趣橫生的“馬的世界”。由于各個活動的特點差異，再加上時間有限，每個活動不可能平均使力，我就根據(jù)學(xué)生的興趣，有目的地搞了四次書本上的語文實踐活動，和一次書外的語文實踐活動。它們分別是“我也追星”“成長的煩惱”“漫話探險”“黃河，母親河”以及我要求搞的一次社會調(diào)查“家鄉(xiāng)的變化”。搞此活動的目的主要是讓學(xué)生明白經(jīng)濟的發(fā)展對社會、家庭、環(huán)境有哪些影響。
　　二、根據(jù)不同的語文實踐活動，制訂不同的完成目標(biāo)，量化細(xì)則，有的放矢，逐步提高學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的興趣
　　挑選學(xué)生最感興趣的活動就是成功了一半?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生在自己感興趣的活動中逐步地提高了自己的語文素養(yǎng)。新課標(biāo)要求通過綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，強調(diào)自主合作探究的精神。我把它歸結(jié)為“動手、動嘴、動腦”的能力，這也是我搞活動的三個階段。第一階段就是動手階段，也就是搜集資料階段，可從報刊、書籍、調(diào)查走訪、網(wǎng)上下載等渠道獲取所需資料。第二階段，就是動嘴階段。學(xué)生們在興趣的吸引下，自行查找資料，自行設(shè)計匯報成果。（下轉(zhuǎn)第149頁）（上接第148頁）他們可講故事，說相聲，演小品，開辯論會，開展知識競賽等多種形式來展示他們的勞動成果，在有趣的活動中，不知不覺學(xué)到語文知識，鍛煉了口才，又明辨了是非，真是一舉多得。第三階段，就是動腦階段。通過自己對感興趣活動的資料收集、討論、分析，能獨立或合作地寫出簡單的調(diào)查報告，心得體會等，或用作文的形式記下你感興趣的活動。
　　三、根據(jù)活動的內(nèi)容、過程，做出適當(dāng)?shù)脑u價
　　新課程指出：綜合性學(xué)習(xí)的評價著重考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法從不同的角度進行多樣化的探究。所以評價除了老師的之外，應(yīng)鼓勵學(xué)生做自我評價和相互的評價。”評價的內(nèi)容有是否主動搜集資料，是否主動發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，是否有自己獨到的體會和觀點等，我根據(jù)這幾個方面給學(xué)生評“優(yōu)”“良”“差”三個等級，并給予一定的物質(zhì)獎勵。經(jīng)過幾次獎勵，學(xué)生們搞活動的興趣大增。
　　語文綜合性學(xué)習(xí)，可以開拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在以后的語文教學(xué)活動中，我將繼續(xù)探索下去?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，也愿全體語文老師著眼于學(xué)生的未來，認(rèn)真探索，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去，給學(xué)生開辟更為廣闊的語文天地。
　　（作者單位 四川省平昌縣佛樓小學(xué)）