摘 要：目前的體育教學(xué)中，體育教師常運(yùn)用信息反饋法來(lái)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心聲，掌握學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況，可以說(shuō)，教學(xué)能否成功的關(guān)鍵之一是能否獲取反饋信息。它是師生的雙邊活動(dòng)，教師的“教”是信息輸出的過(guò)程，學(xué)生的“學(xué)”是信息輸入的過(guò)程，通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、積極地鍛煉身體，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)。而“假信息回饋法”則是在體育教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生在一些難度較大，要求較高的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有所畏懼、情緒不穩(wěn)定時(shí)，教師在收到反饋信息后，有意地制造一些假信息，通過(guò)語(yǔ)言或行為將這些信息回饋給學(xué)生，使他們認(rèn)為能完成動(dòng)作或達(dá)到要求，有利于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的方法。
　　關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；信息反饋；教學(xué)效果
　　
　　我們從教師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的關(guān)系發(fā)現(xiàn)，“教”和“學(xué)”只是信息交流的一種形式，信息反饋才是體育教學(xué)過(guò)程中了解和掌握教學(xué)效果的重要途徑。假信息回饋，是學(xué)生的真實(shí)信息反饋到教師心中，教師為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)中所提供的“假”信息，事實(shí)證明：在困難面前教師偶爾回饋一些假信息給學(xué)生，會(huì)發(fā)掘?qū)W生的超能力，取得意想不到的教學(xué)效果。
　　在體育教學(xué)中，我們往往會(huì)碰到這種情況，由于學(xué)生的自身身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力、技能技巧以及學(xué)習(xí)興趣、氣質(zhì)、性格諸方面的差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)中出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，即有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作和練習(xí)次數(shù)掌握得快速，完成得好，而有的學(xué)生則掌握得慢，質(zhì)量又不好，以致越來(lái)越不敢完成動(dòng)作，對(duì)本堂課教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，同時(shí)也會(huì)影響教育教學(xué)效果。因此，我們?cè)隗w育教學(xué)中必須采取積極有效的措施，兼顧這些體育基礎(chǔ)差的學(xué)生。在抓好中間（大部分）的前提下，要重視“兩頭生”的區(qū)別對(duì)待，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，有所學(xué)、有所提高，防止“吃不飽”與“掉隊(duì)”生出現(xiàn)，真正體現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)原則?，F(xiàn)在就本人近幾年來(lái)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中運(yùn)用“假信息回饋法”所取得的點(diǎn)滴收獲，與各位同行共享。
　　一、找準(zhǔn)“托”，再運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生
　　在體育教學(xué)中，為體育困難生提供假信息，再運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì)之，能發(fā)掘這些學(xué)生的潛能，幫助這些學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
　　比如一次中學(xué)“縱箱”教學(xué)中，有七位學(xué)生輔助練習(xí)能很好地完成，分解動(dòng)作時(shí)也符合要求，就是膽小，人一跑到踏跳板前就自動(dòng)減速，不敢起跳，或者是踏跳后弱弱地坐在跳箱上，這樣反復(fù)兩次后，我把他們單獨(dú)喊到一跳箱前面，為他們分析了不能完成動(dòng)作的原因，強(qiáng)調(diào)助跑不能減速，然后指著其中一位學(xué)生說(shuō)：“我們?nèi)我晃煌瑢W(xué)都能完成，比如瞿中新同學(xué)，你其實(shí)做得很好，只要在騰空后把手前伸到標(biāo)志線(xiàn)后推手就完成了，不信你試試。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，瞿中新同學(xué)立即跑上了跑道，在老師的幫助與保護(hù)下，終于突破了自己的心理底線(xiàn)，完成了動(dòng)作。我反過(guò)來(lái)再對(duì)旁邊的幾位說(shuō)：“你們看瞿中新原先是由于膽小不敢跳，剛才跳的多好，我相信你們一定也行的！”于是，在我的提示與幫助保護(hù)下，附加“就這樣”“做得好”“做得不錯(cuò)”“做得標(biāo)準(zhǔn)”等語(yǔ)言激勵(lì)，除一個(gè)個(gè)子很小的學(xué)生沒(méi)有完成外，其他六人都順利完成了任務(wù)。
　　這個(gè)案例中，我提供了一個(gè)“假信息”，瞿中新同學(xué)的體育成績(jī)?cè)诎嗌鲜呛芎玫?，只是這一陣子因父母鬧離婚，導(dǎo)致心情不好，練起來(lái)不專(zhuān)心，所以這次課完成任務(wù)欠佳而已，不經(jīng)意中成了我的一個(gè)“托”，這個(gè)“托”雖然起了不小的作用（在以后的教學(xué)中，我也曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)真“托”，效果也很好。）但我認(rèn)為真正起大作用的還是教師的信任和鼓勵(lì)，是語(yǔ)言激勵(lì)的功效。
　　二、降低動(dòng)作難度
　　學(xué)生之間的個(gè)體差異是不可更改的，同一班的學(xué)生完成同一動(dòng)作也就會(huì)存在差異，我在教學(xué)分組中習(xí)慣按層次分組，這樣讓好的學(xué)生有空間去發(fā)展，對(duì)差生也就方便輔導(dǎo)，更主要的是在回饋“假”信息、為學(xué)生降低動(dòng)作難度時(shí)，不至于打亂課堂秩序。降低動(dòng)作難度，這也是“假”信息回饋中常用的方法之一，這對(duì)個(gè)體差異學(xué)生在課堂中積極參與活動(dòng)，起著良好的作用。
　　上一個(gè)案例中，學(xué)生最后能出色地完成課堂教學(xué)任務(wù)，語(yǔ)言激勵(lì)對(duì)學(xué)生是有不可估摸的作用，但其中與我為學(xué)生降低了難度也有很大的關(guān)系，本來(lái)，教學(xué)要求是踏跳板離箱體是1~1.5m，而最后練習(xí)時(shí)，學(xué)生的踏跳板是挨著箱體的，也就是把學(xué)生的空中騰空距離縮短了1~1.5m，學(xué)生踏跳后，手隨意一伸就能到跳箱面的另一端，成功跳過(guò)跳箱也就理所當(dāng)然。
　　降低動(dòng)作難度的案例有很多，如跳高時(shí)降低高度，跳臺(tái)階時(shí)少一階等。
　　三、“謊報(bào)”成績(jī)法
　　這是一個(gè)不太雅觀的詞，卻是善意的“謊”，但有意想不到的效果。為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，我有時(shí)會(huì)給學(xué)生報(bào)比實(shí)際好的成績(jī)，有時(shí)卻給學(xué)生報(bào)比實(shí)際差的成績(jī)，事實(shí)證明，這樣的“謊”，就是“假”信息的回饋，前者對(duì)提高學(xué)生的信心有效，后者卻對(duì)于學(xué)生的成績(jī)的提高有很大的促進(jìn)作用。
　　比如，學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)小測(cè)時(shí)，為了更好地提高立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)，教師在課前畫(huà)標(biāo)志線(xiàn)時(shí)故意多加5厘米，也就是學(xué)生所報(bào)成績(jī)都少5厘米，這樣一來(lái)，學(xué)生認(rèn)為這一陣立定跳遠(yuǎn)練得太少，成績(jī)不僅沒(méi)長(zhǎng)，反而降了，后階段學(xué)生自然更加勤奮地去練習(xí)，以求下次小測(cè)時(shí)有好成績(jī)。
　　總之，教師和學(xué)生之間的信息交流是教學(xué)任務(wù)完成是否順利的關(guān)鍵。教師在課堂上必須合理地運(yùn)用信息反饋，有效地控制教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)活動(dòng)前，分析可能出現(xiàn)的教學(xué)情境，確定教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，選擇最佳教學(xué)策略。在具體教學(xué)活動(dòng)中，監(jiān)控教學(xué)進(jìn)程，反饋、維持或調(diào)控教學(xué)行為，具體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行深入的反省和總結(jié)。教師如果對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控能力很強(qiáng)，則能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)效率得到很大提高。所以，在實(shí)際的教學(xué)訓(xùn)練中，順利完成素質(zhì)教育下在體育課中的體現(xiàn)，教師要注意發(fā)揮主導(dǎo)地位的優(yōu)勢(shì)，既要輸出準(zhǔn)確的教學(xué)控制信息，又要捕捉準(zhǔn)確的反饋信息，使教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)更加科學(xué)合理地完成。
　?。ㄗ髡邌挝?安化縣金雞學(xué)校）