江蘇省初中學(xué)生所學(xué)的英語教材是《牛津初中英語》，這套教材能貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會，具有時代氣息，符合新課程的教學(xué)理念，注重學(xué)生的全面發(fā)展。但在具體的教學(xué)中，會遇到一些問題，比如，詞匯量大，語法比較散，教學(xué)內(nèi)容也比較多等等。如何提高《牛津初中英語》的教學(xué)效率，成為英語老師廣泛議論的熱點話題，筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐，在此談?wù)剛€人的體會，不到之處敬請諒解。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
　　我們知道《牛津英語》教材中的詞匯量很大，課文篇幅也比較長，不要說學(xué)生不容易記住，就是老師也覺得有點困難。那么在教學(xué)中，如何讓這些陌生的句子、課文轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
　　1.讓學(xué)生喜歡英語老師與英語課
　　大家知道，興趣是最好的老師，如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣，那么，他們就有克服學(xué)習(xí)困難的動力，教學(xué)的效率自然就提高了。針對學(xué)生的心理，老師進入課堂的時候，要面帶微笑，給學(xué)生親近感，并在設(shè)計各種教學(xué)活動的時候，盡量使每一個學(xué)生都能體驗到成功。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特征，在進行英語課堂教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┤の缎缘幕顒?，比如游戲等等，活動的形式要多樣，這樣能使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在“玩”的過程中取得進步。比如，在記憶單詞的時候，可以組織學(xué)習(xí)小組進行比賽：各小組的同一學(xué)號之間進行，一個學(xué)生說，另一組的同學(xué)號的學(xué)生背，然后看哪個學(xué)習(xí)小組的成功率高。老師要對優(yōu)勝的學(xué)習(xí)小組進行必要的獎勵。這樣的“對抗賽”，寓教學(xué)于娛樂之中，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使教學(xué)效益倍增。
　　2.利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
　　英語學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，多媒體聲、光、電俱全，這為英語教學(xué)提供了豐富的語言情境。這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要教學(xué)手段。在教學(xué)中可以將課文中的內(nèi)容制作成課件，然后在教室里播放，這樣將枯燥的內(nèi)容，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而給學(xué)生的視覺、聽覺以極大的沖擊，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)顏色詞匯時，可以制作一幅幅形象生動、色彩鮮明的圖片，再配上讀音，這樣能使學(xué)生直觀地感受到語境，這比老師領(lǐng)讀多遍的效果好很多倍。事實上，利用電腦動畫技術(shù)，能很方便地制作各種物體，這比從現(xiàn)實生活中收集教學(xué)素材要方便很多。
　　二、搞好音標(biāo)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力
　　英語是一種語言，因此，學(xué)習(xí)英語要重視英語語言的基礎(chǔ)知識。而在英語語言基礎(chǔ)知識中，語音是最重要的，處于首要位置。我們知道，《牛津初中英語》教材中的詞匯量大，對單詞進行死記硬背，不僅不利于學(xué)生記憶，即使學(xué)生記住了，也會容易忘記。因此，為了提高教學(xué)效率，老師在教學(xué)中要有創(chuàng)新，要有突破。我們知道，如果學(xué)生掌握了音標(biāo)，他們就能根據(jù)音標(biāo)自主地閱讀陌生的單詞，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有很大的幫助，反之，如果學(xué)生的音標(biāo)掌握得不好，他們以后也不能準(zhǔn)確地閱讀，也不能牢靠地記住單詞，這就等于失去了英語學(xué)習(xí)的能力。尤其是，這些不能掌握音標(biāo)的學(xué)生，在不遠的將來肯定會成為英語學(xué)困生的。假如在教學(xué)中用過多的時間，單獨進行音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生會感到很乏味，很枯燥，教學(xué)效率并不高，那么，如何在教學(xué)中有所突破呢？
　　在具體的英語教學(xué)中，我們可以將字母、音標(biāo)與簡單的單詞放在一起教學(xué)，這種三維一體的教學(xué)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。在進行這種三位一體教學(xué)時，還應(yīng)該注意以下幾點：
　　1.老師在教學(xué)中要注意部分字母和音標(biāo)的寫法與舊教材有所不同的地方。
　　2.學(xué)習(xí)音標(biāo)的時候，可以適當(dāng)找些舊教材中的單詞教學(xué)生拼讀，使學(xué)生掌握拼讀單詞的規(guī)律，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，cake，bag，bike，bus，pen，dog等等，盡管這些單詞在前幾個單元中沒有出現(xiàn)，但能幫助學(xué)生掌握規(guī)律。
　　3.老師要關(guān)注每一個學(xué)生，及時掌握教學(xué)信息，力爭讓每一個學(xué)生都能趕上教學(xué)節(jié)奏與步伐，不能讓一個學(xué)生掉隊。
　　三、理解教材的編寫意圖
　　在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中過分地重視語法與詞匯的教學(xué)，老師滿堂的講解，然后叫學(xué)生進行死記硬背，學(xué)生只能被動的聽老師的講解，體會不到學(xué)習(xí)英語的樂趣，使很多學(xué)生產(chǎn)生怕學(xué)英語、討厭英語的思想。新課程教學(xué)要重視英語語言運用能力的培養(yǎng)，提倡體驗教學(xué)，讓學(xué)生在參與教學(xué)的活動中，發(fā)展語言的運用能力。因此，在進行《牛津初中英語》的教學(xué)中，老師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認知規(guī)律、生活經(jīng)驗出發(fā)，大力開展合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)活動，使英語學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生自覺自愿的行動，從而不斷地提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。在具體的教學(xué)中，我們要切忌眉毛胡子一把抓，這樣不分青紅皂白，抓不住重點的教學(xué)，只能回到應(yīng)試教學(xué)的老路上。
　　總之，這套教材，雖然起點不高，但教學(xué)要求卻很高，在具體的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，新課程強調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省射陽縣耦耕初級中學(xué)）