目前，教學(xué)中普遍存在“老師講，學(xué)生聽(tīng)”“老師寫(xiě)，學(xué)生記”的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)，更談不上對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入掌握和探究。隨著中職教育課程改革的不斷深入，倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)理念越來(lái)越受到重視，強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的規(guī)劃，更大地激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。
　　一、注重校外實(shí)踐，充分利用教學(xué)資源
　　學(xué)生通過(guò)校外的實(shí)踐作為輔助，一方面可以拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生閱歷，另一方面也可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。校外實(shí)踐還可以豐富教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，這樣的實(shí)踐包括實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查、參觀宣傳等，例如在教學(xué)中可以帶學(xué)生到自來(lái)水廠參觀，了解自來(lái)水消毒的過(guò)程；在“地球日”等紀(jì)念日時(shí)組織關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳活動(dòng)等，通過(guò)廣播、報(bào)刊、戶(hù)外宣傳等方式，宣傳與人們息息相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題和解決環(huán)境污染的方法等。
　　二、強(qiáng)調(diào)以人為本，深化課程的教育功能
　　目前，很多化學(xué)教學(xué)依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重教輕學(xué)。課堂上老師在不停地將枯燥和難懂的化學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生緊跟著老師的思路，記錄繁重的筆記；實(shí)驗(yàn)課上，老師把實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單原理介紹給學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)單操作后得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很難深刻理解實(shí)驗(yàn)的深入意義。新理念下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在課堂上，可以采用討論式或者問(wèn)題式的教學(xué)方式，讓學(xué)生提出疑惑，大家討論得出結(jié)論，老師充當(dāng)輔助者或者引導(dǎo)者的角色。
　　三、培養(yǎng)學(xué)科意識(shí)，揭示化學(xué)規(guī)律
　　化學(xué)教學(xué)不能單純教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，在掌握化學(xué)理論的基礎(chǔ)上，而應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其化學(xué)意識(shí)，以有利于構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系。化學(xué)的學(xué)科思想、研究方法對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有深刻的影響，在學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)知識(shí)時(shí)，老師應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的模型和方法帶領(lǐng)學(xué)生去感悟各種化學(xué)的知識(shí)和概念，如在學(xué)習(xí)化合物時(shí)，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)比較的方法構(gòu)建學(xué)習(xí)思路，形成對(duì)化合物相關(guān)知識(shí)的理論體系。
　　總之，在新課程背景下，高中化學(xué)教學(xué)面臨著許多問(wèn)題，教學(xué)設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容眾多，本文僅就其中幾個(gè)方面做了探究性的分析，希望對(duì)現(xiàn)實(shí)中的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)起到積極的作用，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)向著合理和規(guī)范的方向發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省永和縣職業(yè)中學(xué)）