搞 要：筆者就培訓(xùn)中的幾點(diǎn)問題展開思考，希望中小學(xué)教師能從中進(jìn)一步認(rèn)識到培訓(xùn)的重要性和必要性，從培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到更多的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，并得以推廣應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù)能力；任務(wù)驅(qū)動模式；教學(xué)設(shè)計(jì)；新課程改革
　　
　　信息技術(shù)第三期培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，這次培訓(xùn)對教師在教育技術(shù)能力方面有了更高的要求，無論是從備課要求還是從教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施上都有了新的明確的標(biāo)準(zhǔn)和改革。
　　一、教育技術(shù)培訓(xùn)的意義：師訓(xùn)和課改的切入點(diǎn)
　　1.教師專業(yè)化發(fā)展的必要條件
　　隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我國對教師的教育、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的綜合素質(zhì)有了新的要求，要求教師要有很強(qiáng)的能力，像能工巧匠一樣能有一手絕活，具備一定的專業(yè)特長，只不過教師操作的對象是學(xué)生，培養(yǎng)出來的學(xué)生要有創(chuàng)新精神和統(tǒng)合實(shí)踐能力。在教師的專業(yè)技能中很重要的內(nèi)容就是應(yīng)用教育技術(shù)的能力水平，利用技術(shù)手段，特別是信息技術(shù)手段，去優(yōu)化教育教學(xué)過程，從而達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。
　　2.基礎(chǔ)教育課程改革的需要
　　新課程的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓青少年生動、活潑、主動地發(fā)展，這就要求教師改變在課堂上的教學(xué)方式與行為模式，變舊模式中的“教師滿堂灌”為“以任務(wù)為主、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新模式。此外，信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合又是實(shí)施新課改的有效途徑。很多教師簡單地認(rèn)為使用信息技術(shù)就是會做一個(gè)課件，其實(shí)他們?nèi)鄙俚恼沁@些理論和方法的學(xué)習(xí)。
　　二、教育技術(shù)培訓(xùn)的模式：任務(wù)驅(qū)動式
　　教育技術(shù)培訓(xùn)時(shí)采用的是任務(wù)驅(qū)動式的培訓(xùn)模式，這種模式是我們廣大中小學(xué)教師有待學(xué)習(xí)的。任務(wù)驅(qū)動式就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個(gè)或一系列的任務(wù)之中，學(xué)習(xí)者通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論、實(shí)踐，明確它大體涉及哪些知識，在老師的指導(dǎo)、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。
　　三、教育技術(shù)培訓(xùn)的核心：教學(xué)設(shè)計(jì)
　　教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)理論的核心，是指導(dǎo)信息技術(shù)與課程整合的依據(jù)。教學(xué)設(shè)計(jì)是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。它以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)理論的觀點(diǎn)和方法，調(diào)查、分析教學(xué)中的問題和需求，確定目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)活動和教學(xué)資源，實(shí)施并評價(jià)其結(jié)果，從而使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
　　四、教育技術(shù)培訓(xùn)的理念：新課程改革
　　新課程改革也已提出好多年了，這里仍要強(qiáng)調(diào)一下其目標(biāo)和內(nèi)容問題。在培訓(xùn)過程中，我發(fā)現(xiàn)還有很多老師對其認(rèn)識不夠。下面是培訓(xùn)過程中兩位老師編寫的同一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)目標(biāo)。
　　［案例一］
　　《自己去吧》
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．知識與技能
　?。?）讓學(xué)生掌握12個(gè)生字的讀音。
　　（２）讓學(xué)生學(xué)會寫“自、己、東、西”四個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
　?。玻^程與方法
　?。?）讓學(xué)生找出不認(rèn)識的生字，并學(xué)會它們的讀音和書寫。
　?。?）借助拼音正確、流利地朗讀課文。
　　（3）背誦課文，回答提問，完成課后作業(yè)。
　?。郯咐?br/>　　《自己去吧》
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1．知識與技能
　?。ǎ保┱J(rèn)識12個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上和含有生字的文字片斷或小故事中的生字字音并且認(rèn)清字形。
　?。ǎ玻憽白浴⒓?、東、西”四個(gè)生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范。
　?。ǎ常┱J(rèn)識偏旁“學(xué)”字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識的帶“學(xué)”字頭的字。
　?。ǎ矗┙柚匆粽_、流利地朗讀課文，背誦課文。
　?。ǎ担┲辽倌苡萌齻€(gè)新學(xué)的生字在8～10分鐘內(nèi)口頭組詞造句或創(chuàng)編謎語、兒歌、小故事。
　?。玻^程與方法
　?。ǎ保┠軌蛱岢霾徽J(rèn)識的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識字的方法。
　?。ǎ玻┠軌蛲ㄟ^自主提出問題、教師引導(dǎo)、動腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程。
　　（３）能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法。
　?。ǎ矗┠軌蜃屑?xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。
　?。常楦袘B(tài)度價(jià)值觀
　　（１）能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
　?。ǎ玻┱J(rèn)同從小就要樹立不依賴父母、自己學(xué)會生活的本領(lǐng)這一思想，能夠完成一篇語句通順的、以“自己的事情自己做”為主題的小兒歌或小故事。
　　案例一在教學(xué)目標(biāo)的分析上，僅僅是就內(nèi)容談目標(biāo)，教學(xué)主要是教師的教，學(xué)生是被動的學(xué)，仍是傳統(tǒng)的教師“口授、板書、演示”，學(xué)生也是以“耳聽、手記、做題”為主的學(xué)習(xí)方式。這種課堂教學(xué)目標(biāo)死板、教條，教學(xué)過程無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力等就無從談起，而這是與新課改的目標(biāo)相違背的。
　　案例二中，從教學(xué)目標(biāo)分析過程看，學(xué)生一直是這些目標(biāo)的主體。教師通過精心設(shè)計(jì)，在一定的語言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主地識字，利用生字學(xué)生口頭仿編、續(xù)編或創(chuàng)編與本課主題相關(guān)的小故事或小片斷，在讀寫的過程中進(jìn)行思維深層次加工訓(xùn)練；從情感價(jià)值觀上培養(yǎng)鼓勵學(xué)生自強(qiáng)自立，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。這正體現(xiàn)了新課程改革的理念——全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。
　　教育技術(shù)培訓(xùn)讓我學(xué)到許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論，同時(shí)也有更多的反思機(jī)會，而這樣的反思相對于自己學(xué)到的先進(jìn)理論更有意義。它讓我明白，我們的教育教學(xué)不能只是埋頭苦干，要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐過程中，加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個(gè)臺階，全面推進(jìn)素質(zhì)教育才能成為可能。
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　?。ㄗ髡邌挝?江蘇揚(yáng)州寶應(yīng)職教集團(tuán)）