摘 要：教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力。而要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師的語言應(yīng)當(dāng)做到準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象、富有啟發(fā)性，這是提高教學(xué)效果、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和開啟學(xué)生智慧的主要途徑。努力加強(qiáng)這方面能力的鍛煉和培養(yǎng)也是教師提升自己水平的重要途徑。
　　關(guān)鍵詞：教師語言；教學(xué)；效果要求
　　
　　教學(xué)是教師與學(xué)生傳遞知識(shí)、交流思想、溝通感情的一種言語活動(dòng)。課堂教學(xué)的順利展開，有賴于教師嫻熟、準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言表達(dá)，正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)，教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力?！苯虒W(xué)語言關(guān)系著教學(xué)的成效，關(guān)系著學(xué)生智慧的啟迪和能力的培養(yǎng)，而如何把握好這把開啟智慧和能力的“鑰匙”，是值得我們所有教師在課堂教學(xué)中不斷琢磨求索的，在此筆者淺談自己的一些看法。
　　一、教師語言的準(zhǔn)確精練是提高教學(xué)效果的重要條件
　　在新的課程理念中，我們將教師的角色定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”“促進(jìn)者”和“引導(dǎo)者”，這也就對(duì)教師課堂語言提出了相應(yīng)的要求：準(zhǔn)確精練。教師語言的準(zhǔn)確精練與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。教師的語言只有做到準(zhǔn)確精練，才能真正發(fā)揮課堂有限的40分鐘的最大功效，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，并對(duì)其形成縝密的思維習(xí)慣和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為其日后在學(xué)習(xí)和工作中提煉和形成觀點(diǎn)、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解打下良好的語言基礎(chǔ)。
　　為練就這一語言基本功，我們教師要成為生活的有心人，成為語言的錘煉者，在生活和工作中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達(dá)習(xí)慣。同時(shí)不斷地積累生活經(jīng)驗(yàn)，汲取新知識(shí)，從經(jīng)典著作和群眾語言中汲取精華，豐富我們的語言倉(cāng)庫，不斷提高自己準(zhǔn)確而精練地表言達(dá)意的能力。
　　二、教師生動(dòng)形象的語言是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的法寶
　　“一個(gè)成功的教育者，必定是一個(gè)高明的演說家。”這句話指出了教師的語言除了用以科學(xué)規(guī)范地講解新知，還要像演說一樣能引發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。這就向教師的語言提出了進(jìn)一步的要求：生動(dòng)性和形象性。
　　教師在教學(xué)中的語言，不僅要準(zhǔn)確精練，更要體現(xiàn)為生動(dòng)形象，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，享受學(xué)習(xí)。
　　教師，要想使自己的語言形象化，生動(dòng)化，就必須下苦功。首先，要有一個(gè)寧靜豁達(dá)的心境。生活中，時(shí)常會(huì)碰到一些不順心的事情，難免有些東西讓我們懊惱不安，甚至牽腸掛肚。但身為一名教師，就應(yīng)該有職業(yè)的理性，以平和的心態(tài)走進(jìn)教室，面帶微笑出現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，還要形成積極樂觀向上的生活態(tài)度，也只有這樣，才能以良好的精神面貌去影響和帶動(dòng)學(xué)生，為形象化生動(dòng)化語言提供精神基礎(chǔ)。第三，要廣泛學(xué)習(xí)，不斷向廣大群眾和書本汲取知識(shí)與力量。
　　三、教師啟發(fā)性的語言是開啟學(xué)生智慧的法門
　　教師語言的啟發(fā)性既是將課本知識(shí)深植于學(xué)生心中的有效方法，也是開啟學(xué)生智慧的不二法寶，加強(qiáng)教學(xué)中教師語言的啟發(fā)性是提高教學(xué)效果的重要途徑。語言的啟發(fā)性包含三方面的含義：
　　1.富于想象
　　教材中確有不少文情并茂的文學(xué)作品，而教師的任務(wù)就是在作品和學(xué)生之間巧妙地建立聯(lián)系，給學(xué)生開辟一條通道，架起由此及彼的“橋梁”，尋找學(xué)生情感與生活的相通點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過文本所展示的生活畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，增補(bǔ)想象作品所提供的生活畫面、形象、形態(tài)和意境等，讓具體形象在腦中“鮮活”起來。
　　2.激發(fā)感情
　　以情感人是語言教學(xué)的特點(diǎn)之一，它要求我們教師，要想感動(dòng)學(xué)生先感動(dòng)自己，飽含情感，積極投入，充分借助于教材的形象魅力，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體驗(yàn)和品味其中的情思，以陶冶他們的情操，培養(yǎng)審美觀。
　　為激發(fā)學(xué)生感情，教師的語言聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫要得當(dāng)，輕重緩急要適宜。真摯的感情、和諧的語言韻律才能打動(dòng)學(xué)生的心靈，撥動(dòng)他們情感的琴弦，引起思想的共鳴，全神貫注地進(jìn)入作品，把美感種子深埋心里。
　　3.發(fā)展思維
　　發(fā)展學(xué)生思維能力，關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問難，因?yàn)橛伞鞍l(fā)現(xiàn)問題”到“解決問題”的過程，正是發(fā)展學(xué)生思維能力的過程。教師要精選重點(diǎn)、關(guān)鍵處，且學(xué)生有惑、易錯(cuò)的地方，以簡(jiǎn)潔明快的語言去啟發(fā)。教師貴在開導(dǎo)學(xué)生思路，且不可越俎代庖，先把結(jié)論交給學(xué)生，而是應(yīng)鼓勵(lì)其見難解疑，思索交流，訓(xùn)練他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中細(xì)心地捕捉，及時(shí)點(diǎn)燃處于朦朧狀態(tài)的智慧火花。同時(shí)，教師的啟發(fā)要抓在關(guān)鍵處，還要善于引導(dǎo)，才能幫助學(xué)生活躍思想、開拓思路從而發(fā)展思維。
　　總之，正如《中學(xué)語文教學(xué)法》一書中對(duì)語文教師要求：“語文教師的語言不僅要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔、鮮明生動(dòng)，而且要有鼓動(dòng)性和感染力，從而不僅使學(xué)生理解、信服，而且感動(dòng)、遵從?！苯處煹恼n堂教學(xué)語言，是一座架設(shè)于文本和學(xué)生之間的橋梁。要讓這座橋梁發(fā)揮最大的功效，那么我們教師的語言就要力求做到準(zhǔn)確精練、生動(dòng)形象、富有啟發(fā)性。這三點(diǎn)是教師課堂語言的三大基本要求，只有立足這三點(diǎn)，才能真正讓我們的課堂教學(xué)成為科學(xué)的教育，靈動(dòng)的藝術(shù)，從而真正達(dá)到“教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)”的境界。
　?。ㄗ髡邌挝?江西省鄱陽縣銀寶湖中心學(xué)校）