人文主義，又稱人本主義，顧名思義就是以人為本，尤其是以個(gè)人的興趣、價(jià)值觀和尊嚴(yán)作為出發(fā)點(diǎn)。它最早是在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期被資產(chǎn)階級(jí)思想家們提出，強(qiáng)調(diào)以人為標(biāo)準(zhǔn)而不是以神為標(biāo)準(zhǔn)衡量和判斷一切事物。這對(duì)于弘揚(yáng)人性，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，把人們從封建專制主義和神學(xué)愚昧中解放出來起到了重大作用，同時(shí)也是資本主義戰(zhàn)勝封建主義的強(qiáng)大思想武器。
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)明確規(guī)定：普通高中歷史課程是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高了學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。從中可知，在新課標(biāo)中，人文主義是一個(gè)不可或缺的基本原則。加強(qiáng)人文主義教育、人文素養(yǎng)教育、人文精神教育，已成為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)代人文主義思想教育的內(nèi)涵已由傳統(tǒng)的教育思想的立足個(gè)人，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)心個(gè)人，又關(guān)心他人、集體、國家乃至整個(gè)人類的命運(yùn)，它強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容有：人的尊嚴(yán)、理解與寬容、權(quán)利與責(zé)任、對(duì)人類和自然都有關(guān)懷、慈愛之心。為此，人文教育不同于重在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的科學(xué)教育，它的重要功能在于：為人們提供充足的文化養(yǎng)料，滋養(yǎng)人的內(nèi)在人文精神，提高其人文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。只有人文素養(yǎng)高的人，才能將人與自然、社會(huì)、個(gè)人的得失與人類的命運(yùn)聯(lián)系起來。
　　一、從人全面發(fā)展的角度出發(fā)，應(yīng)該加強(qiáng)歷史學(xué)科教學(xué)中的人文主義教學(xué)
　　人的全面發(fā)展的含義是指人的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展，就是人的社會(huì)交流的普遍性和人對(duì)社會(huì)關(guān)系的控制程度的發(fā)展，在人與自然、社會(huì)的統(tǒng)一性上表現(xiàn)為在社會(huì)實(shí)踐上人的自然素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展。由此可見，人的全面發(fā)展是人的各種素質(zhì)綜合作用的基礎(chǔ)上的個(gè)性的發(fā)展，絕不單單指人的知識(shí)水平的發(fā)展。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)重知識(shí)，輕能力；重成績，輕方法；重結(jié)果，輕過程；漠視人的個(gè)性發(fā)展和情感態(tài)度的培養(yǎng)，教師把成績當(dāng)著取得社會(huì)認(rèn)可，學(xué)生把成績當(dāng)著成就學(xué)業(yè)的手段，歷史學(xué)科變成一門純功利的學(xué)科。長此下去，人的素質(zhì)與時(shí)代對(duì)人素質(zhì)的要求只會(huì)越來越遠(yuǎn)。
　　當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入以人為中心的發(fā)展時(shí)代，人的自身發(fā)展受到前所未有的關(guān)注，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)，社會(huì)為人的發(fā)展提供了良好條件，人的發(fā)展反過來又會(huì)促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，但每個(gè)人的發(fā)展與完善程度還取決于他自己有沒有學(xué)會(huì)發(fā)展，換言之即是否具備發(fā)展的能力。如果教育的目的旨在獲取高分?jǐn)?shù)，忽視個(gè)性張揚(yáng)、主體意識(shí)的培養(yǎng)，這種方式培養(yǎng)出來的人不可能具備自我發(fā)展的能力，這種教育也是一種失敗的教育。歷史是一門融政治、經(jīng)濟(jì)、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、倫理、地理等知識(shí)為一爐的綜合性學(xué)科，人文性極強(qiáng)，是進(jìn)行人文主義教育的極好陣地，教師可以通過多種渠道，從知識(shí)的、方法的、情感的、價(jià)值觀等方面，對(duì)學(xué)生施以影響，使學(xué)生受到人文主義熏陶，把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全、全面發(fā)展的真正意義上的社會(huì)的人。
　　二、從全面實(shí)施歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度出發(fā)，歷史學(xué)科教學(xué)中需要加強(qiáng)人文主義教學(xué)
　　新的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)是以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。這與人文主義的內(nèi)涵十分吻合?？v觀歷史新課標(biāo)，從教育觀念、教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、課程標(biāo)準(zhǔn)等無不體現(xiàn)以學(xué)生為中心這一準(zhǔn)繩。新的歷史課標(biāo)的基本理念中明確指出：歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)與能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格；應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法；應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的改變，樹立以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀……這些理念的提出就把學(xué)生的主體地位提高到前所未有的高度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。那么教師在實(shí)施教學(xué)過程中，如何把歷史新課程的精神實(shí)質(zhì)與人文主義教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來呢？
　　1.重視歷史學(xué)科的育人教化功能。歷史課程中蘊(yùn)涵極其豐富的育人教化內(nèi)容，中國歷史博大精深，有全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史知識(shí)；有輝映千古的民族文化；有深厚民族底蘊(yùn)的道德情操；有積極進(jìn)取的民族精神；有寬闊的民族胸懷，學(xué)生在為此而感到自豪的同時(shí)，教師要教育學(xué)生具備開放的心態(tài)，要有吸納包容所有其他社會(huì)文明的胸懷，摒棄狹隘的民族主義和個(gè)人英雄主義，只有這樣中國才能真正與世界融為一體，才能真正強(qiáng)大，也才能有個(gè)人的立足之地。
　　2.體現(xiàn)時(shí)代精神。時(shí)代精神包括人文主義精神、科學(xué)態(tài)度、民主與法制觀念、國際意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)等。歷史學(xué)科教學(xué)要求學(xué)生會(huì)學(xué)吸取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，積極體驗(yàn)歷史以人為本、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的人文主義精神，自覺將個(gè)人的前途與人類的命運(yùn)結(jié)合起來，通過總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，吸取歷史教訓(xùn)，教育學(xué)生熱愛和平，反對(duì)戰(zhàn)爭，樹立人與人，人與自然，人與社會(huì)和諧相處的觀念。
　　3.將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來。歷史教學(xué)的任務(wù)除了使學(xué)生獲得基本的知識(shí)外，能力培養(yǎng)和情感教育也是兩個(gè)不可缺少的目標(biāo)。教學(xué)過程中要充分挖掘歷史素材，通過靈活多樣的形式，諸如黑板報(bào)、小論文、演講賽、辯論賽、參觀訪問、觀看歷史影片、表演歷史短劇等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教育，逐步提高學(xué)生的分析、歸納和判斷以及獨(dú)立思考得出結(jié)論的能力、動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)能力和組織能力。使學(xué)生樹立民族自尊心、自信心，增強(qiáng)愛國主義情感，形成正確的國際意識(shí)，尊重理解他人，在此基礎(chǔ)上形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，最終成為身心健康，全面發(fā)展的人。
　　三、從加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的角度出發(fā)，歷史課教學(xué)中必須加強(qiáng)人文主義教學(xué)
　　市場經(jīng)濟(jì)條件下，人們最大限度地追求利潤，實(shí)用主義價(jià)值觀一定程度上影響著青年人的心靈，也影響著學(xué)生的身心健康，一些人為了達(dá)到個(gè)人目的，不擇手段地?fù)p害他人、集體和社會(huì)的利益。
　　總之，人文主義素材在歷史教科書中隨處可見，只要教師善于挖掘，善于發(fā)現(xiàn)，便能順手拈來，為我所用。只有將人文主義教育與歷史知識(shí)有機(jī)結(jié)合，才能建構(gòu)充滿生機(jī)和活力的歷史課堂，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的一代新人，也才能真正體現(xiàn)歷史學(xué)科的內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。
　?。ㄗ髡邌挝?重慶市豐都縣濱江中學(xué)校）