前一段時(shí)間，筆者曾與幾個(gè)同行閑聊，閑聊中就說(shuō)到了作文教學(xué)與作文寫作上來(lái)了。一語(yǔ)文老師說(shuō)：“以前，我寫文章，不能說(shuō)好，也還能一氣呵成，現(xiàn)在，卻反而覺(jué)得有些文不從、字不順了?！彪m是一句閑聊的話，卻道出了我們青年教師普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，這不能不讓我們大家深思。我們大家也許會(huì)納悶，堂堂師范院校的畢業(yè)生怎能連篇文章也寫不出？這是不是有些危言聳聽(tīng)、夸大其詞？事實(shí)上它確實(shí)如此。你不妨看一看你所在的學(xué)校和所處的同事，難怪我們教育界有關(guān)人士大聲疾呼：我們的教育怎么了？
　　寫不出文章，不是說(shuō)我們教師素質(zhì)低，也不是社會(huì)上所說(shuō)的那種應(yīng)試教育下的必然產(chǎn)物，更不是說(shuō)我們教師沒(méi)有這個(gè)水平，我想其中的一個(gè)主要原因就是我們教師懶于下筆，“水”下得太少。我認(rèn)為我們青年教師不能把自己只停留在岸上，還應(yīng)該下到“水”里去。
　　什么是“下水作文”？也就是我們教師在布置好寫作任務(wù)、學(xué)生開(kāi)始構(gòu)思之后，自己也動(dòng)手按同一要求寫一篇作文。之所以稱“下水”，意思就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)寫如學(xué)游，教師也隨之到水中大游一番，去品味一下“任憑風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的苦趣與樂(lè)趣。關(guān)于教師動(dòng)手寫文章的意義，葉圣陶先生說(shuō)得透徹：“自己動(dòng)手寫，最能體會(huì)到寫文章的甘苦。自己的真切體會(huì)同語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，講解就會(huì)更加透徹，指導(dǎo)就會(huì)更加切實(shí)，批改就會(huì)更加恰當(dāng)?！笨梢?jiàn)，教師寫“下水作文”有多方面的作用。
　　一、老師“下水”作文的好處
　　1.給學(xué)生提供切合實(shí)際的范文
　　有許多教師認(rèn)為：目前，學(xué)生作文選，諸如《作文大全》《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》《愉快作文》等名目繁多，都可以作為學(xué)生習(xí)作的參考資料，何須教師動(dòng)手寫“下水作文”呢？其實(shí)并不是這樣，作文選固然能幫助學(xué)生提高作文水平，但總有它不利的一面：一是學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，作文選收集的作文都是習(xí)作水平較高學(xué)生的作文，一般學(xué)生往往不易接受；二是各地情況不一樣。我們國(guó)家幅員遼闊，不是所有的范文、例文都能符合本地學(xué)生的實(shí)際情況，只有教師根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，緊緊抓住學(xué)生的年齡、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等各個(gè)方面的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)精心選材，撰寫出來(lái)的“下水作文”才符合班級(jí)學(xué)生的口味。所以說(shuō)，作文教學(xué)中的教師“下水作文”是其他作文選不可替代的！
　　2.激發(fā)學(xué)生的作文興趣
　　教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，要求學(xué)生做到的，教師要先做到。在傳播知識(shí)的過(guò)程中，這一點(diǎn)尤為重要，特別是作文教學(xué)。教師經(jīng)常寫“下水作文”既能提高自己的寫作能力，又能提高自己的指導(dǎo)水平。同時(shí)，也能使學(xué)生消除談“文”色變的心理障礙，逐步提高小學(xué)生的寫作能力，從而達(dá)到進(jìn)一步激發(fā)他們習(xí)作的興趣。
　　二、教師下好這點(diǎn)“水”的方法
　　1.要養(yǎng)成課余練筆的好習(xí)慣
　　鉆石要經(jīng)過(guò)磨光、雕琢后才能展現(xiàn)出它的光芒。同樣，來(lái)源于生活的事件也需要你用語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)綴它、美化它。這就是考驗(yàn)?zāi)泷{馭文字的能力了，這種能力的培養(yǎng)需要你在平時(shí)不斷積累好詞好句，不斷鍛煉自己的文字表達(dá)能力。課余練筆可以幫你做到這一點(diǎn)。課余練筆，說(shuō)起來(lái)容易，但要真正做到堅(jiān)持不懈那確實(shí)不容易。筆者以前也有過(guò)這樣的想法和做法，但因?yàn)榉N種原因，仍未能堅(jiān)持下去，以至于功虧一簣，現(xiàn)在想起來(lái)，不禁有些恍然若失之感。我們大家不能一味地以工作比較忙為借口而忽視了平時(shí)的練筆，這樣做是不是有些得不償失呢？時(shí)間久了，自己的那點(diǎn)水也沒(méi)有了。
　　2.多讀一些文學(xué)作品，豐富自己，為“下水”提供素材
　　寫作材料一般多來(lái)源于生活，來(lái)源于一些文學(xué)作品之中，為更好地寫作，我們教師更應(yīng)該拓寬自己的視野，博覽群書，只有多讀一些作品，從中提煉、汲取營(yíng)養(yǎng)，吸收養(yǎng)分，把更好的方法傳授給學(xué)生。提高文學(xué)素養(yǎng)，是一個(gè)語(yǔ)文教師所必備的。在工作之余，筆者曾細(xì)細(xì)地讀了一遍又一遍的世界名著和美文及中國(guó)古典文學(xué)，對(duì)書中的人物又有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)人物的個(gè)性把握又有了進(jìn)一步的提高。當(dāng)然，這樣做并不只是為了博取學(xué)生的一同稱贊，實(shí)際上是了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)和模仿，更好地完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。
　　3.要把自己寫的文章介紹給學(xué)生
　　“打鐵先得本身硬”，學(xué)生是最好的聽(tīng)眾，如在習(xí)作的過(guò)程中，把自己的作品推薦給學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分參與，這不僅有助于自己的提高，更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的熱情和興趣?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，把自己的作品推向?qū)W生的過(guò)程，實(shí)際上也就是傳授給學(xué)生寫作的方法，實(shí)際上也就是在教材與生活之間為學(xué)生搭一道彩橋，使學(xué)生在“游泳中學(xué)會(huì)游泳”。如給華君武的漫畫《熱心過(guò)度》寫一段說(shuō)明文字，我讓學(xué)生看漫畫的同時(shí)，給同學(xué)們讀自己寫的一段文字，得到了同學(xué)們的熱烈掌聲，有幾個(gè)同學(xué)還在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充了自己的一些看法，達(dá)到了師生雙方交流的目的，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，彌補(bǔ)了他們?cè)趯懽鬟^(guò)程中存在的不足。
　　“一分耕耘，一分收獲”，只要付出勞動(dòng)，總會(huì)有收獲。要指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，絕不可做空頭的語(yǔ)文教師，要達(dá)到這一目標(biāo)的唯一途徑就是“下水”，這是一條自悟其道、登堂入室的捷徑。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省邳州市土山第一初級(jí)中學(xué)）