摘 要：筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過生動(dòng)的案例，講述了如何處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，將錯(cuò)誤作為資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力，拓寬學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；計(jì)算教學(xué)；有效利用；錯(cuò)誤資源
　　
　　小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中，由于知識背景、思維方式以及表達(dá)方式的不成熟，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些偏差和失誤，作為教師，除了以平和的心態(tài)來對待這些出現(xiàn)的錯(cuò)誤外，更要將這些錯(cuò)誤當(dāng)成寶貴的教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤從而得出正確的答案。筆者在實(shí)際教學(xué)工作中，利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤總結(jié)出以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
　　一、利用錯(cuò)誤，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　教室就是出錯(cuò)的地方，學(xué)生在答題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的。而如何處理學(xué)生的錯(cuò)誤就是對教師能力的考驗(yàn)了。如果教師對這些錯(cuò)誤處理的簡單粗暴則會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相反，如果注重傾聽，讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的思維方式，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　舉例：5.6-5.6×0.5=？
　　學(xué)生甲：等于0，因?yàn)?.6-5.6×0.5=0×0.5=0。
　　學(xué)生乙：等于