摘 要：初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等等，對(duì)學(xué)生的教學(xué)有著重要的意義。本文根據(jù)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單地探討怎樣優(yōu)化初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)；對(duì)策；初中化學(xué)；教學(xué)
　　
　　由于應(yīng)試教育的政策，很多的初中往往只重視對(duì)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)，卻忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師們也只是蜻蜓點(diǎn)水似地簡(jiǎn)單講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以說(shuō)重視的只是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、結(jié)論，而并非實(shí)驗(yàn)過(guò)程。其實(shí)，這是對(duì)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不正確、不科學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，學(xué)生可以在獲得化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力以及相關(guān)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的世界觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)是有著重要意義的。
　　一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題
　　1.動(dòng)手能力差
　　學(xué)生在剛剛進(jìn)入到初中以后，才第一次接觸到化學(xué)，可以說(shuō)，在之前是沒(méi)有任何基礎(chǔ)可言的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，十分好奇的同時(shí)也會(huì)伴著一定的恐懼。很多初中化學(xué)教師就是沒(méi)有重視到這點(diǎn)，沒(méi)有在學(xué)生剛接觸化學(xué)的時(shí)候進(jìn)行良好的引導(dǎo)，使得學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室后，畏首畏尾，害怕這個(gè)，害怕那個(gè)，從而造成了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的逃避，進(jìn)而對(duì)化學(xué)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生厭惡。
　　2.缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)
　　初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門(mén)比較細(xì)致的學(xué)科，也是很需要學(xué)生理智對(duì)待、冷靜處理、科學(xué)認(rèn)識(shí)的學(xué)科。然而，大部分的學(xué)生在這方面卻普遍表現(xiàn)得不夠好，比如說(shuō)很多學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，如果遇到了不是預(yù)期現(xiàn)象的時(shí)候，他們會(huì)執(zhí)著的以已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)去亂下結(jié)論，而不是科學(xué)地去分析每一個(gè)步驟尋找原因，這些都是對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不負(fù)責(zé)的行為，也是缺乏科學(xué)性認(rèn)識(shí)的行為。
　　二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)怎樣進(jìn)行改革
　　1.以學(xué)生為主體
　　化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)學(xué)生自己親自去動(dòng)手感知的過(guò)程，化學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要以化學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)身邊的相關(guān)問(wèn)題，而不是在教師的叮囑下，做一個(gè)動(dòng)手的機(jī)器人。教師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生該放手的時(shí)候就放手，真正做到以學(xué)生為主體，并發(fā)展學(xué)生自己處理問(wèn)題的能力、獲取新知識(shí)的能力以及學(xué)生之間交流合作的能力。
　　2.培養(yǎng)動(dòng)手能力
　　舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在做“酸性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，成功的實(shí)驗(yàn)會(huì)在過(guò)程中看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸溶解，由此鐵釘?shù)谋砻孀兊梅浅９饬?，?dāng)使用的鹽酸過(guò)量的時(shí)候，鐵釘與鹽酸會(huì)繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，這時(shí)候就可以看到鐵釘?shù)谋砻嬗袣馀菝俺?。這樣的一堂實(shí)驗(yàn)課，不僅要求學(xué)生的注意力高度集中，并要求學(xué)生科學(xué)的面對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，由此可培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。在初中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及動(dòng)手能力。這里所提到的學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣包括：如何在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中正確的使用實(shí)驗(yàn)儀器；如何在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中使操作步驟規(guī)范化；在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中認(rèn)真的觀察并且做好相關(guān)記錄實(shí)驗(yàn)等等。
　　3.重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程
　　教師應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，而不是實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，因?yàn)檫M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，其實(shí)就是一場(chǎng)探究性的教學(xué)。這樣的教學(xué)，可以說(shuō)為學(xué)生提供了更多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)始于問(wèn)題，最終歸結(jié)于問(wèn)題，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同時(shí)，結(jié)合自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)以及自身經(jīng)驗(yàn)去探索問(wèn)題、解決問(wèn)題。
　　三、總結(jié)
　　總而言之，實(shí)驗(yàn)在初中的化學(xué)教學(xué)中是無(wú)可取代的一條提高學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的有效途徑。學(xué)校、教師要意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，并且有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而教師也要認(rèn)真對(duì)待演示的實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)以及科學(xué)的態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到潛移默化的作用，讓學(xué)生將觀察以及思維緊密的聯(lián)系起來(lái)，并逐漸地掌握好化學(xué)的概念以及規(guī)律，這樣才能夠使化學(xué)的教學(xué)取得事半功倍的效果。
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　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)）