我們大家都知道興趣是小學生積極情感態(tài)度中非常重要的因素，興趣對外語學習的重要性是顯而易見的。作為小學英語老師，應該讓學生愛上我們的英語課，喜歡上我們，也應該多了解和收集學生感興趣的問題和素材，切實地讓他們體驗英語學習所帶來的成功與愉悅，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣。有了興趣的力量，英語的教學質量也就緊跟而上了。
　　一、融洽師生關系，提高親和力
　　高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育學生”，這充分說明師生關系對于教育的重要。
　　作為教師，我認為人生的最佳狀態(tài)就是讓學生喜歡，喜歡聽你講課，喜歡你的課程，當然也包括喜歡你本人。這是親和力在融洽的師生關系中的體現(xiàn)，這種現(xiàn)象能夠使孩子親其師、信其言、行其道，從而提高教育質量，這也是當今素質教育的要求。
　　1.多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、多表揚
　　作為教師，要善于抓住孩子的點滴進步，在學生敢說、敢做的氛圍中，適時地給予適當?shù)谋頁P，幫助孩子樹立起學習的信心?？吹綄W生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生回答問題時，答對了，要給予及時的肯定和鼓勵：Great！Well done！ Good job！Wonderful！等語言。
　　2.個別學生要個別對待，真正做到因人施教
　　因為人們所處的環(huán)境不同，形成的思維習慣也就不同，對待有問題的孩子不要歧視，要幫助他們設法完成任務，使他們也獲得成功的喜悅。即使孩子回答錯了，也不能只是說No，而是要使用委婉的表達方法。在英語課上，當學生答不出問題站在座位上時，我會說：I’m sorry.Please sit down！Listen to the others.特別是那些內(nèi)向的孩子，他們的性格、行為習慣有時要特別一些，對待他們更要有耐心，幫助他們找出問題及形成的原因并加以教育。如我班有個學生叫徐曉倩，她性格內(nèi)向，不善言辭，一遇到老師叫她朗讀或回答問題就非常緊張，一緊張就說不出口，于是在課堂教學中，我采用搭橋的方法來使她開口，每次請她回答問題時，我就請優(yōu)秀生先回答，然后請她重復答案。進行單詞、句型操練時，也采用同樣的方法，而且每次她講完英語，我都會用“嗯，有進步”“好”“聲音再大些就更好了”來鼓勵她。經(jīng)過一段時間這樣的練習后，我再請她獨立回答一些簡單的問題。每次當她回答后，我就請全班同學拍手來鼓勵她。漸漸地，她的自信心提高了，并敢于開口說話了。經(jīng)過反復培養(yǎng)，她克服了膽怯心理，提高了英語學習的積極性，學習成績有了明顯的進步，每學期英語考試的成績都能達到優(yōu)秀等級。
　　3.教師應該是“心理治療者”，要了解學生學習上的困難，幫助他們樹立自信心
　　重點幫助學習困難生，找出困難的原因，分析消極因素的影響。對學習上比較有困難的學生要充分予以關注，分析和了解其原因，不能漠視。對待他們我利用一幫一、小組合作或開小灶等形式進行幫助，團結協(xié)作，共同促進。特別是利用托管時間幫助這些同學朗讀單詞、句子、課文。我覺得朗讀對那些英語學習比較困難的學生來說幫助是較大的，他們能熟練的朗讀句子和課文，對他們學習成績的提高和語感的培養(yǎng)很有效果。
　　二、培養(yǎng)學習興趣，提高主動性
　　內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。濃厚的學習興趣是學生學習的內(nèi)在原因，是推動學生探求知識和獲得能力的一種強烈愿望。抓住了“興趣”這個根本，就抓住了學生的心，學生就會樂學、會學、學有所獲。為了培養(yǎng)學生學習英語的興趣，我主要從以下幾個方面入手：
　　1.創(chuàng)設情境，優(yōu)化課堂教學
　　通過多年的實踐，我深切體會到：創(chuàng)設豐富活潑、童趣盎然的英語情境，有利于調(diào)動學生的學習興趣。
　　如教學go shopping，本課的教學重點是讓學生掌握Can I help you？等句型，課前我讓學生觀察商店及營業(yè)員、顧客的買賣情況，并布置學生每人帶一樣物品，可以是文具、玩具、服裝等，并且要貼上標簽，寫上物價。在教室里把幾張課桌排成貨柜，分類放上物品，使課堂變成一個“微型商場”。在基本掌握新句型后，就讓學生參與到活動中去，輪流爭當營業(yè)員和顧客，在已有的英語基礎上，圍繞新知識點，用英語交流進行模擬購物。又如：當學生在學習了I like...Me，too.等句型后，我讓學生自愿組合成幾個小組，通過做Survey，What do you like？I like...等句子進行問答，相互了解同組學生喜歡或不喜歡哪一種水果或交通工具等。
　　2.寓教于樂，組織趣味性的學習活動
　　愉悅的課堂、歡快的教學氣氛最吸引學生的注意力，形成無意注意，而且在無意注意中掌握的知識技能效果更佳，達到在不知不覺中完成教學任務的目的。如在教學單詞expensive，cheap時，因為比較抽象，單詞卡片上只有“昂貴的”“便宜的”，為了加深學生的印象，更好說明單詞的用法，我用自己的衣服作為教學材料，My coat is cheap. It costs 15 yuan.My trousers are expensive.They cost 179 yuan.這樣學生就非常感性地體會到什么叫expensive，什么叫cheap，既復習了以前學過的知識coat， trousers，數(shù)字15，179，又為下一課的學習解決了一個難點cost。學生們非常喜歡這樣交流生活中的一些事情，他們感覺非常真實。而且他們自己就說出很多他們認為很貴或很便宜的東西，如A car is expensive.A house is expensive.A pencil is cheap.A magazine is cheap.等等。
　　三、梳理所教知識點，形成知識體系
　　每上完一個單元，我總把所要掌握的知識進行分類歸納整理，如語音、單詞、詞組，使學生形成一個明白的知識體系，便于復習。如新標準英語第七冊基本上都是過去式的學習。我把肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句這四種句式進行了歸納整理，使學生知道各種句式之間的轉換關系，形成了一個對過去式這種語法現(xiàn)象的知識體系，同時讓學生自己歸納出動詞過去式的幾種變化方式，為以后的學習奠定良好的基礎。
　　四、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
　　我要求學生在課外與老師、同學打招呼、交流時盡量用英語來表達，不斷培養(yǎng)自身的口語表達能力，甚至可以采用中英文夾用的方法進行交流。例如，有一次，我在檢查衛(wèi)生時，進了學生男廁，我班于晨同學正好看見了，就問我：“Miss Cheng，are you a boy？”我當然明白他的意思，就回答：“No，I’m not.”他又說，“You went to boy’s WC.Why？”我回答說“Because I want to know it is clean or dirty.”雖然可能說的不是很地道的英語，但是學生們敢于用自己學過的英語來交流，對于這些生活中常見的、常發(fā)生的身邊事能自覺用英語來表達，彌補了我們學習英語缺少環(huán)境的不足，也培養(yǎng)了學生自覺地、積極地、獨立地、創(chuàng)造性地參與活動的良好學習習慣。
　　課后作業(yè)的布置分書面作業(yè)和口頭作業(yè)兩個部分。布置課后書面作業(yè)時，我先對題目中學生不理解的地方給予必要的解釋和說明，以免學生花費時間卻做錯了。口頭作業(yè)的布置和完成，對課堂教學效果的影響最為直接。學生如能認真完成，對平時回答問題和參與其他課堂言語活動都有幫助。我特別強調(diào)口頭作業(yè)的重要性，在家長會上跟家長也說了，請他們在家里配合督促學生聽錄音跟讀課文，注意模仿錄音中的語音語調(diào)。在課堂上，每節(jié)課我也拿出幾分鐘來檢查幾位同學朗讀，做到堅持不懈，盡量使每一位同學都能讀一遍?？傊?，保持各類作業(yè)按質按量完成等良好習慣，這是提高英語學習質量的保證。
　　五、勤反復，溫故而知新
　　小學生學習的一個重要特點就是遺忘率高，英語教學中一個重要的環(huán)節(jié)就是復習。因此，每當上新課前，我總是先復習上一堂課所學的單詞、詞組，接著，新舊知識緊密聯(lián)系，轉入新課的教學。在以往的新授中，學生對語言知識已有了豐富的感情經(jīng)驗，快節(jié)奏、勤反復的環(huán)節(jié)就在原感性認識的基礎上，進行歸納，使知識系統(tǒng)化、概念化，并組合成新的知識結構。如句型What did you do yesterday？I did...由特殊疑問句到陳述句，然而“Did you...yesterday？一般疑問句又可以成為新授內(nèi)容，回答Yes，I did. /