走進(jìn)大自然，做陽(yáng)光少年！目前陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，各個(gè)學(xué)校積極開(kāi)展體育活動(dòng)項(xiàng)目。讓學(xué)生都參與到鍛煉身體的活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)也是形式多樣，品種齊全，各種球類、游戲類、體操類活動(dòng)都搬到了活動(dòng)中，掀起了鍛煉身體的一派新氣象。然而剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生感覺(jué)很新鮮，興趣也比較濃厚，時(shí)間久了再問(wèn)他們有什么感覺(jué)，都說(shuō)這些活動(dòng)項(xiàng)目在體育課上都玩過(guò)，沒(méi)什么勁。于是，體育老師就多了一種顧慮，是不是游戲項(xiàng)目太陳舊，形式太單調(diào)枯燥，學(xué)生覺(jué)得膩了呢？帶著這樣的思考我們嘗試添加一些新鮮的活動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)尋找我們把目標(biāo)選定在一些有活動(dòng)意義的民間藝術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目上。把簡(jiǎn)單易操作的民間活動(dòng)項(xiàng)目投入到課堂中。
　　一、項(xiàng)目的定位
　　什么樣的項(xiàng)目容易被學(xué)生接受，并能迅速推廣開(kāi)來(lái)，而且有一定的活動(dòng)意義，這是我們?cè)诤Y選項(xiàng)目的過(guò)程中考慮最多的。有些項(xiàng)目有很高的欣賞性，比如舞獅，問(wèn)題是難度大，不容易操作。既簡(jiǎn)單又實(shí)用的項(xiàng)目才是適合學(xué)生開(kāi)展的。最終我們確定了幾個(gè)項(xiàng)目，踩高蹺、抖空竹、竹竿舞、滾鐵環(huán)等。但完全照搬過(guò)來(lái)使用，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有難度的。必須經(jīng)過(guò)改進(jìn)才能推廣。如踩高蹺，民間使用的高蹺比較高，保護(hù)也少，存在一定的危險(xiǎn)性。所以降低高蹺的高度，并用繩子拉住兩邊提在手里，減少了使用的危險(xiǎn)才能在學(xué)生中安全推廣。再比如竹竿舞，動(dòng)作比較繁雜，節(jié)奏感很強(qiáng)，配合的需要也多。學(xué)生開(kāi)始都覺(jué)得這個(gè)項(xiàng)目看起來(lái)是好看，但學(xué)不會(huì)。所以在教學(xué)時(shí)減少了動(dòng)作的變化，放慢節(jié)奏，有步驟地拆分動(dòng)作，去繁化簡(jiǎn)，逐步增加難度。實(shí)踐證明，這些改進(jìn)后的項(xiàng)目還是比較吸引學(xué)生的，明顯地提高了學(xué)生的積極性。就像給陽(yáng)光活動(dòng)注入了一股新鮮血液，學(xué)生的鍛煉熱情空前高漲，也達(dá)到了陽(yáng)光活動(dòng)的目的。
　　二、項(xiàng)目的變換
　　如果因?yàn)槟阆矚g吃紅燒肉而天天給你吃，相信總有一天你會(huì)吃膩?；顒?dòng)也如此，再好的活動(dòng)項(xiàng)目，每天都在重復(fù)，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得興趣在減弱。因此適當(dāng)?shù)剌啌Q項(xiàng)目也是調(diào)節(jié)學(xué)生口味的一種方法。從大的方面來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目與項(xiàng)目之間要輪換。同一個(gè)年級(jí)安排幾個(gè)不同項(xiàng)目，每周輪換一次。這樣不僅讓學(xué)生能學(xué)到不同的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，也避免了單一重復(fù)練習(xí)造成的枯燥感，又能讓更多的學(xué)生接觸到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從小的方面來(lái)說(shuō)，組織形式的變換可以增加學(xué)生的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)單人練習(xí)、雙人練習(xí)、多人練習(xí)、分組比賽等形式輪換進(jìn)行，讓學(xué)生在不同的環(huán)境氛圍中獲得進(jìn)步。
　　三、項(xiàng)目的拓展
　　活動(dòng)項(xiàng)目被發(fā)明出來(lái)，說(shuō)明活動(dòng)本身有著一定的存在意義，能被廣泛的人群接受，更說(shuō)明項(xiàng)目有它存在的價(jià)值。同時(shí)也正因?yàn)轫?xiàng)目在不斷完善，不斷進(jìn)步，才不至于被淘汰。同樣的道理，民間藝術(shù)活動(dòng)被人們所認(rèn)識(shí)并接受，自然有項(xiàng)目本身的價(jià)值和意義。到了我們手中，不但要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，更要讓這個(gè)項(xiàng)目有所發(fā)展。教師憑著自身的認(rèn)識(shí)把項(xiàng)目的活動(dòng)方法傳授給了學(xué)生，如果學(xué)生只是跟教師學(xué)會(huì)如何操作，不能創(chuàng)新發(fā)展，那就沒(méi)有進(jìn)步，這個(gè)項(xiàng)目也遲早會(huì)被淘汰。教師只是一小部分，學(xué)生才是最大的學(xué)習(xí)人群，有著不可限量的發(fā)展空間，因此教師需要引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)項(xiàng)目中去探索、去創(chuàng)新。比如說(shuō)竹竿舞，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了腳步方法、節(jié)奏以后，可以嘗試兩人合作、多人合作、加上手部動(dòng)作、創(chuàng)編口令、兒歌等來(lái)配合練習(xí)，這樣就讓竹竿舞跳起來(lái)更有欣賞性、藝術(shù)性、趣味性。
　　民間藝術(shù)活動(dòng)項(xiàng)目走進(jìn)校園，讓學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目更豐富，學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域也更廣闊了，尤其是這些民間藝術(shù)作為一種文化走進(jìn)校園，讓校園文化和社會(huì)文化有機(jī)的結(jié)合了起來(lái)。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省張家港市錦豐中心小學(xué)）