近代著名教育家夏正丏尊說：“教育，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！睂τ诔砷L中的少年兒童，“愛”更是必不可少的“營養(yǎng)素”，在日常教學中，我就非常注意用愛的主題走進學生的心靈。
　　蘇教版第一冊《秋姑娘的信》是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準備安全越冬的知識。這篇課文語言生動活潑，在閱讀的同時使人感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，全文不長，卻字字充滿了愛的溫馨。
　　一、感動的愛——文本的滲透
　　在這篇課文中，秋姑娘就像愛的天使，用片片楓葉為自己的好朋友寫信，每封信都飽含著秋姑娘對朋友們的一片深情，不過如何讓學生把握文本的理解呢？這就需要對學生進行這種愛的滲透。通過閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，秋姑娘的每一封信都針對了好朋友的特點，大雁過冬前要南飛，青蛙過冬要冬眠，松鼠愛貪玩，小樹要裹冬衣。教師在講解時可以針對好朋友的特點有目的地對文本進行情感滲透，就能讓學生的感動油然而生。如在理解秋姑娘寫給松鼠的信時，我先讓學生想象松鼠貪玩的場景，接著讓學生化身為著急的秋姑娘來勸一勸松鼠，讓它們想象一下貪玩的嚴重后果，最后發(fā)出呼喚：冬天快要來了，快準備好充足的食物。這樣，一個可親又可愛的大姐姐就出現(xiàn)在我們面前，學生當然會為這樣的秋姑娘所感動！
　　二、關(guān)心的愛——給青蛙畫“棉被”
　　文中第3小節(jié)講到秋姑娘寫信給冬眠的青蛙，讓它蓋好被子別著涼生病。教學時，由于注意到低年級學生的認知特點，我先提出了學生容易回答的問題。小朋友們冬天睡覺蓋被子嗎？不蓋好被子會怎樣？因為學生們都知道冬天天氣冷睡覺當然要蓋被子，如果不蓋被子就會生病。這時教師趁勢拋出哪個小朋友愿意生病的請舉手？沒有一個學生舉手，我乘勝追擊：那么秋姑娘愿意青蛙生病嗎？在引導學生看書中插圖時，有個同學發(fā)現(xiàn)圖中的青蛙睡覺時沒有蓋被子，我順水推舟，問學生：對沒蓋被子的青蛙秋姑娘會說什么？接著我又對學生說：你們愿意幫青蛙蓋好“棉被”嗎？學生在老師的引導下自然而然地發(fā)出內(nèi)心的呼喚——愿意！通過讓學生給青蛙畫棉被這一舉動，我深深地感到，愛由心生，愛不僅是一種高尚的道德情感，更是一種強大的教育力量，你對朋友的愛就是對朋友的關(guān)心。
　　三、真誠的愛——幫秋姑娘“寫信”
　　在教完第2~5小節(jié)后，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：秋姑娘寫了一封又一封信，她累了，讓我們來幫她給好朋友寫信。我出示一個句式，秋姑娘給寫信，讓學生模仿秋姑娘的口氣練習填空。學生們都樂于把自己想象成秋姑娘，有的寫給小狗，晚上要早點睡覺；有的寫給螞蟻，多搬些過冬的糧食……可以說這種富有人情味的練習既能從口頭表達出秋姑娘對朋友的關(guān)心和愛，又能讓學生產(chǎn)生愛的共鳴。
　　四、升華的愛——為秋姑娘“送祝福”
　　秋姑娘對朋友們付出了愛，那么她會不會得到朋友們的愛呢？我問學生，你喜歡秋姑娘嗎？學生們都回答喜歡。為了讓學生們明白愛是相互的，我進行了延伸，好朋友們要相互友愛，互相關(guān)心，秋姑娘要走了，讓我們代表她的好朋友們?yōu)樗腿?/p>