摘 要：愛國主義是中華民族的凝聚點。古語說：“不讀史則無從愛其國”，歷史學科包含了豐富的愛國主義內(nèi)容，充分挖掘它們，在教學中有效地實施，既有現(xiàn)實性，也有可行性。
　　關(guān)鍵詞：歷史教學；愛國主義；釣魚島事件
　　
　　一、在中學歷史教學中進行愛國主義教育具有現(xiàn)實性
　　1.國際國內(nèi)的嚴峻形勢要求加強愛國主義教育。就現(xiàn)狀來看，中日兩國自去年9月7號出現(xiàn)沖突以來，釣魚島問題不斷升級，日本政府不斷挑釁、破壞中國主權(quán)完整，美國等國際力量插手，而無論從地理特征、歷史角度還是從國際法看，釣魚島都屬于中國，許多勢力在此角逐，形勢異常嚴峻。國內(nèi)，隨著對外開放的不斷深入，青少年能否自覺抵制資產(chǎn)階級腐朽思想的腐蝕，將勢必關(guān)系到國家的穩(wěn)定、民族的富強。因此，作為歷史教育工作者應(yīng)勇敢站出來，利用學校教育這塊陣地，大力進行愛國主義教育，堅定他們維護國家主權(quán)的信心。
　　2.某些學生的價值觀要求加強愛國主義教育。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情?！苯裉斓闹袑W生越來越重視自身價值實現(xiàn)，有一部分人卻未真正明白衡量個人價值的標準是什么。所以加強愛國主義教育，引導(dǎo)他們自覺地把自己的成才和祖國的前途命運聯(lián)系起來，意義重大。
　　3.在考試的指揮棒下，許多教師過分注重學生考分的高低，對于情感、態(tài)度和價值觀方面教育重視不夠，愛國主義教育的意識淡薄，因此，我深深地感到承擔這項使命責任重大，需把愛國主義教育滲透在歷史教學的全過程。
　　二、在中學歷史教學中進行愛國主義教育的途徑
　　1.利用歷史教材中的史實進行愛國主義教育。歷史教材正是以其史料的真實性、理論的科學性，在情感價值觀的教育方面占據(jù)著優(yōu)勢。古代史上，像地動儀的發(fā)明、圓周率計算、四大發(fā)明等史實，無不能激發(fā)學生的民族自豪感；近代史上，中國屢遭外敵入侵，愛國主義集中表現(xiàn)為救國主義，為探索救國救民的道路，無數(shù)愛國志士拋頭顱、灑熱血，表現(xiàn)出崇高的民族氣節(jié)，農(nóng)民階級領(lǐng)導(dǎo)的太平天國運動，資產(chǎn)階級發(fā)動的戊戌變法和辛亥革命，無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)中國人民最終取得了新民主主義革命的偉大勝利，正是他們不畏強暴、英勇不屈的愛國主義精神，才成就了我們今天的幸福，他們是民族之魂，是中華民族不斷前進的動力，在歷史教學中進行愛國主義教育，就是要利用歷史教材這一載體，培養(yǎng)學生愛國主義情感，并使之上升為愛國主義的積極行為。
　　2.利用鄉(xiāng)土教材對學生進行愛國主義教育。熱愛家鄉(xiāng)是熱愛祖國的出發(fā)點和基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基曾說過：“學生愛祖國的情感，是從愛家庭，愛學校，愛故鄉(xiāng)……愛祖國語言開始的”。鄉(xiāng)土教材是更為親切、具體和生動的教材，我們家鄉(xiāng)古稱彭城，楚風漢韻歷史云煙，會把學生帶到古戰(zhàn)場金戈鐵馬的時代，親切感倍增，會使學生的驕傲和自豪感油然而生，社會責任意識被大大激發(fā)，愛祖國的情感從熱愛家鄉(xiāng)中得以萌發(fā)并升華，對于他們而言，愛國主義不再是一個抽象的概念，而是一種具體而真切的行動，成為努力學習、報效祖國的精神支柱。
　　3.進行改革開放教育，展示現(xiàn)代化建設(shè)成就，感受20世紀中國的第三次歷史性巨變，從而更加熱愛祖國。黨的十一屆三中全會后，我國實行改革開放，走上建設(shè)中國特色的社會主義道路。三十多年來，取得了舉世矚目的成就，綜合國力、人民的生活水平、國際地位都獲得了顯著的提高。通過豐富的史實，加深學生對改革開放的認識，培養(yǎng)他們對祖國發(fā)展前途的關(guān)心，增強責任感以及心系祖國的愛心，使愛國主義成為我們民族興旺發(fā)達的不竭動力。
　　4.結(jié)合當前時事進行教育，增強愛國主義教育的時代感。今天中國的歷史首次被寫進英國的教科書，2008年英國Heinemann出版社出版的中低年級的教科書中，有兩冊書上共計十二頁的內(nèi)容對我們中國歷史進行了介紹，這不正說明世界對中國的關(guān)注和中國國際地位的提高嗎？21世紀，經(jīng)濟的全球化深入發(fā)展，但其是一把雙刃劍，我們既要抓住機遇，又要趨利避害，迎接挑戰(zhàn)，這要求我們必須增強責任意識，樹立起為民族的復(fù)興而發(fā)憤學習的豪情壯志。
　　三、在中學歷史教學中進行愛國主義教育的意義
　　1.有利于激發(fā)學生的民族自豪感，增強自尊心和自信心。如：青銅鑄造藝術(shù)的高超、甲骨文的魅力、天文學成就、四大發(fā)明，這些史實必然能激發(fā)學生的民族自豪感。
　　2.有利于維護國家主權(quán)，增強歷史使命感和社會責任感。通過歷史教學使學生了解世界形勢，認識到自從明清以來，中國就開始落后于世界發(fā)展的潮流，這是造成近代中國被動挨打的歷史原因；知道我國現(xiàn)在所處的世界地位：發(fā)展中國家。從而樹立憂患意識，增強擺脫落后、追趕先進的緊迫感，提高歷史使命感和社會責任感。只有這樣，才能使學生心系祖國，榮辱與共，不管祖國是貧窮還是落后，都永遠愛它，并為它的繁榮富強而努力奮斗。
　　江澤民同志曾指出“愛國主義是一個歷史范疇，在社會發(fā)展的不同階段，不同時期有不同的具體內(nèi)容”。但無論時代如何變遷，那種對祖國的眷戀是不可改變的，作為歷史教師要利用好這一陣地深入挖掘，把這種愛深深播種于學生的心中，使他們成長為明天祖國的棟梁，這是每個教育工作者義不容辭的責任。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省新沂市第三中學）