摘 要：農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育得不到迅速普及與推廣，沒有取得理想效果，其原因是：圖書室、微機(jī)室得不到充分利用，學(xué)生幾乎沒有看電影、電視、收聽廣播的機(jī)會，部分教師知識面狹窄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法有誤，如能加以改進(jìn)，定會使素質(zhì)教育改革之花在農(nóng)村遍地開放，碩果累累。
　　關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；障礙；清除障礙
　　
　　素質(zhì)教育已開展了若干年，在很多地方已取得了豐碩的成果，尤其是城市中小學(xué)教育表現(xiàn)更加突出，學(xué)生素質(zhì)普遍得以改進(jìn)，教學(xué)成績大面積得以普遍提高，呈現(xiàn)出一片喜人的景象，但在農(nóng)村表現(xiàn)卻并不能令人滿意，究其原因，我認(rèn)為開展素質(zhì)教育所提供的條件沒有得到充分利用，存在如下障礙。
　　一、農(nóng)村中小學(xué)圖書室開放不夠
　　站在語文教育這個角度來講，要提高語文教學(xué)，離不開對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，不是說農(nóng)村語文教師不想培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，而是在農(nóng)村中小學(xué)語文教學(xué)中，能為學(xué)生提供的條件，除了課本外，就是學(xué)校的圖書室。而農(nóng)村中小學(xué)校內(nèi)的圖書室絕大部分處于長期關(guān)閉狀態(tài)，或者只是對教師開放，而教師到圖書室借閱圖書用于教學(xué)方面的卻并不是很多。其原因除了農(nóng)村中小學(xué)教師家庭負(fù)擔(dān)較重，思想上、經(jīng)濟(jì)上壓力較大，中小學(xué)語文課本知識結(jié)構(gòu)較為簡單外，很大程度上是這些圖書室里的書籍，不是多年沒有添置更新，就是添置的圖書知識點(diǎn)重復(fù)多，文中觀點(diǎn)不夠新鮮，要不就是印刷存在質(zhì)量問題，激發(fā)不起教師借閱的興趣，那就更談不上能激發(fā)學(xué)生借閱的興趣了。
　　二、農(nóng)村中小學(xué)微機(jī)室對師生開放不夠
　　雖然各學(xué)校都配有微機(jī)室，但這些微機(jī)室的微機(jī)絕大多數(shù)都沒有聯(lián)網(wǎng)，因?yàn)檫@些微機(jī)室的主要任務(wù)是讓微機(jī)教師教給學(xué)生基本的操作方法，不是讓學(xué)生在微機(jī)上自由地查找他們所感興趣的學(xué)習(xí)資料。退一步講，即便是聯(lián)網(wǎng)，也常常是受到時間和空間的限制。一個學(xué)校的學(xué)生少則幾百人，多則上千人，而微機(jī)室只有一個或兩個，一個機(jī)房也只有二三十臺，多至四十余臺，而學(xué)生一個班就五六十人，在微機(jī)課堂上一個學(xué)生根本平均不到一臺機(jī)子。如果不是上微機(jī)課時間，學(xué)生在?；顒泳妥屪鑫幕n作業(yè)擠占完了，因此到微機(jī)室去的機(jī)會就更少，更不要說學(xué)校也不會給學(xué)生開辟課外上機(jī)時間。
　　三、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生通過看電影、電視、收聽廣播來接受知識，尤其是接受與課本相關(guān)知識的條件受到了限制
　　在農(nóng)村中小學(xué)特別是中學(xué)，寄宿生多，走讀生少，可無論是寄宿生還是走讀生，上完晚自習(xí)后絕大多數(shù)都在八點(diǎn)半左右，學(xué)生除了回家回宿舍路途中占有的時間外，再把床鋪整理一下，把頭腳衣物清洗一下，洗漱完畢后，把當(dāng)天沒有做完的作業(yè)再補(bǔ)充一下，大概就到九點(diǎn)半左右了。這時一天學(xué)習(xí)所帶來的疲勞早已累得他們呼呼大睡了，因此，晚上看電影、電視、收聽廣播接受相關(guān)知識尤其是與課本密切相關(guān)的知識的條件就受到了限制，好不容易到了周末，畢業(yè)班的同學(xué)要補(bǔ)習(xí)功課，非畢業(yè)班的學(xué)生還要幫助家長做些力所能及的農(nóng)活和家務(wù)。
　　四、農(nóng)村中小學(xué)部分教師自身知識與能力的局限性
　　部分農(nóng)村教師，尤其是中青年教師受生活所困，讀書不多，接受的知識面狹窄，不能把現(xiàn)實(shí)生活中與教學(xué)關(guān)系密切的自然知識和社會知識跟課本有機(jī)地結(jié)合起來，因而也就激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。再者就是不能從整體上把握一本書或一個單元的知識體系，往往是根據(jù)手頭僅有的資料在課堂上隨心所欲，任意發(fā)揮，缺乏創(chuàng)新，更不能教給學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的具體方法與步驟，造成學(xué)生始終跟著教師的感覺走，不能形成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，后果就是要不勞而無動，要不就是整天渾渾噩噩，師云亦云，做知識的搬運(yùn)工。
　　要推動農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育全面迅速展開，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，除了各級教育陣線的領(lǐng)導(dǎo)要從實(shí)踐上加以重視，大力提倡外，更重要的是推進(jìn)教育公平均衡發(fā)展，掃除各種障礙，更新和添置與教學(xué)關(guān)系密切的新鮮圖書，并向廣大師生實(shí)行定期或不定期的開放。增加微機(jī)數(shù)量，并盡快聯(lián)網(wǎng)，讓廣大師生都能夠享受到現(xiàn)代化教學(xué)信息，為學(xué)生提供適度的看電影、電視、收聽廣播的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生把課堂內(nèi)外知識結(jié)合起來，更重要的是農(nóng)村中小學(xué)教師要加強(qiáng)自身素養(yǎng)，更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生多做多練，親自實(shí)踐。
　?。ㄗ髡邌挝?陜西省西安市周至縣集賢中學(xué)）