摘 要：和諧的班級氛圍，使師生之間、幼兒之間、教師與家長之間充滿了愛的情感，每個人都能感到這個班集體帶來的溫暖，感受到來自班級積極向上的氛圍的熏陶。怎樣創(chuàng)設(shè)和諧班集體？創(chuàng)設(shè)過程中要注意哪些問題？筆者認為必須注重各種因素的有效運用。
　　關(guān)鍵詞：和諧；氛圍；創(chuàng)設(shè)
　　
　　一、什么是和諧的班級
　　專家指出：一個和諧的班級就是有良好的文化氛圍，一個充滿友情、善解人意的班級，在班里，大家真誠、積極、自信，沒有人受到冷落，互相幫助又互相依賴。班級各項活動能井然有序的開展。小朋友是班級的主人，一切活動規(guī)則由師生共同制訂，并能自覺執(zhí)行。
　　二、創(chuàng)設(shè)和諧班級的方法
　　首先，教師應關(guān)愛每一個孩子，用愛滋潤孩子的心田，用愛搭建師生間、幼兒與幼兒間相互溝通的橋梁。聰明伶俐的孩子往往引人注意，也會對他們傾注很多關(guān)愛，而一些性格內(nèi)向的孩子則往往使人忽視。
　　陳仙芷小朋友在家像個小百靈，入園后沉默寡言，判若兩人。正常的活動不敢參加，看了讓人心疼。入園時總是哭哭啼啼的，半天也哄不好她。為了改變她，我們做了很多工作。小朋友在座位上上課，她就坐老師腿上上課等。經(jīng)過多方呵護，她變了，對老師親近起來，小朋友對她的態(tài)度也起了變化。有一天媽媽送她入園，我忙著帶孩子做游戲，沒看見她。等我回過頭發(fā)現(xiàn)，小朋友正圍著她問長問短。錢雨潔小朋友像小老師一樣哄著她玩。沒有老師來接待，她也能很快地融入集體了。我班馬藝柳、陳玉等小朋友年齡較小，遇到困難大家都能主動幫助，沒有孩子會以大欺小?？磥砝蠋煱駱拥牧α渴菬o窮的，在教師行為影響下互相關(guān)心、互相幫助已蔚然成風了。
　　其次，專家指出“教師是創(chuàng)造班級文化的領(lǐng)袖，在營造班級文化氛圍的時候，尋找強烈的情感體驗為依托并以此蔓延，彌漫成氣氛?！?br/>　　春天，班級飼養(yǎng)角養(yǎng)了幾只黃絨絨的小雞。其中一只小雞不知怎么的，走起路來一瘸一拐的。一次，我看到林林正在朝它扔玩具，用玩具砸它。我批評了他，他卻說：“這只小雞不漂亮，走路太難看了?！蔽夷托牡卣f服教育他，后來他改了?？珊髞砜偘l(fā)現(xiàn)有頑皮的孩子會用唾沫唾它，老師的批評也不奏效。冷靜的思考后，我精選了一個“丑小鴨”的故事，聲情并茂地講起這個故事來?！俺笮▲啞笨蓱z的遭遇，深深地吸引了孩子們的注意。當講到在寒冷的大雪天，“丑小鴨”因為外表丑陋被母雞、狗、貓、鴨子奚落得無家可歸露宿野外時，我再也控制不住了，眼淚“刷刷”地流下來，哽咽得說不出話來。小朋友更是唏噓一片，泣不成聲了。當我問“你們?yōu)槭裁纯迺r”，大家異口同聲地說：“丑小鴨太可憐了，那些小動物都欺負它?！蔽矣謫枺骸靶游餅槭裁匆圬撍?？這樣做對嗎？”孩子們說：“因為丑小鴨長得丑，小動物們都不懂事，欺負它，這樣做不對?！蔽疫M一步引導，“這只小雞的腿受傷了，走路有點難看，有的小朋友用玩具砸它，對嗎？”“不對”，孩子們異口同聲地說：“這只小雞很可憐，我們以后要保護它?！睆拇艘院笤僖矝]發(fā)現(xiàn)小朋友用玩具砸它了。
　　一股股愛的暖流蕩漾在每個孩子的心田，愛的氛圍包圍著每一個人。
　　再次，師生應共創(chuàng)和諧的班級。一個班集體沒有一定的秩序是不和諧的。有些幼兒不愛護玩具，老師要求游戲后整理，有的聽從，有的幼兒充耳不聞，還用膠粒玩具打仗玩。
　　怎么辦呢？枯燥的說教不行，我就編故事《膠粒玩具的話》，以擬人化的方式道出膠粒玩具被小朋友亂扔時、被小朋友放在嘴里咬時身上的疼痛，渴望被愛護、渴望被送回家的心聲。這樣一來，就引起他們的關(guān)注，師生共同商討的游戲規(guī)則，他們能很快接受。玩后主動幫老師整理玩具，搶著送玩具回家。
　　最后，在具體活動中形成良好的秩序。
　　1．樹立典型，激發(fā)幼兒的模仿欲望
　　規(guī)則雖然初步形成了，但他們一興奮就容易忘記。我就及時樹立典型，表揚他們給他們戴紅花，激發(fā)全體幼兒當好孩子的愿望。
　　2．結(jié)合實際，逐步引導幼兒自覺遵守游戲規(guī)則
　　當幼兒形成初步規(guī)則后，教師還要引導幼兒不斷地強化游戲規(guī)則。如幼兒形成建構(gòu)游戲規(guī)則后，仍有個別幼兒亂扔玩具。這是人的壞習慣在作怪。抓住這個契機我引導大家討論：他的行為對嗎？為什么？怎樣做好？圍繞游戲進行討論。這樣的過程強化了規(guī)則意識，逐步引導幼兒自覺遵守規(guī)則。
　　3．在活動中對規(guī)則的實行情況進行監(jiān)督、提醒
　　規(guī)則已經(jīng)形成，就要提醒幼兒共同遵守。不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，時而實行，時而丟在一邊，這樣做的后果會使孩子難以適從。對個別幼兒可采用打“預防針”的方法，提醒他們自覺遵守。教師要注意觀察幼兒的行為，發(fā)現(xiàn)情況及時教育。
　　4．定期評議規(guī)則的實施情況，促進幼兒形成自覺遵守規(guī)則的意識
　　可以是一天一評，也可以是一次活動一次評議。評議可以采用自評、互評、教師評議的方法。
　　5．實行“獎罰”分明，進一步鞏固各項活動規(guī)則
　　我組織幼兒評選出各方面表現(xiàn)都好的幼兒，為“紅花幼兒”佩戴“紅花”。對“屢教不改”的，有時也要給他們點“顏色”看看，除批評外還要爭取得到家長的理解、支持、配合。
　　三、教師要十分注意批評的“策略”
　　1.強硬的要求要溫柔地發(fā)出
　　2.集體規(guī)則由孩子自己制訂出來
　　3.受“罰”也要體會朋友的溫暖
　　4.敲打靈魂而不打擊自尊
　　在創(chuàng)設(shè)和諧班級的過程中，還需注意老師要統(tǒng)一教育觀念，共同一致地實施教育；注意搞好家園聯(lián)系，老師與家長主動溝通，使家園產(chǎn)生“合力”；給孩子糾錯要抓“現(xiàn)行”，選擇最佳教育時機。
　　和諧的班級氛圍，使師生之間、幼兒之間、教師與家長之間充滿了愛的情感，每個人都能感到這個班集體帶來的溫暖，感受到來自班級積極向上的氛圍的熏陶。和諧的班級氛圍可以帶動全體幼兒共同發(fā)展進步，遏止壞習慣的發(fā)展、蔓延。
　　參考文獻：
　　應彩云.淺談和諧班級文化氛圍的營造：教師的行為策略.
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省淮安市洪澤縣機關(guān)幼兒園）