運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)法，能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)的無窮魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決化學(xué)問題的能力。下面結(jié)合本人多年化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以谶@方面的做法。
　　一、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
　　1.讓“實(shí)驗(yàn)”成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙課
　　初中生由于年齡特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)，對(duì)一切新鮮事物興趣濃厚，特別是什么都想親自做一做。于是，我在第一堂課中安排了一系列有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的紙杯”“會(huì)變色的液體”等等。俗話說“良好的開端是成功的一半”，化學(xué)讓世界變得如此神奇而絢麗多姿，學(xué)生徜徉在神奇的化學(xué)世界中，喚起了他們強(qiáng)烈的好奇心，使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，從而熱情高漲，急切地想要探究這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象的奧妙。
　　2.讓生產(chǎn)和生活實(shí)際融入化學(xué)課堂教學(xué)中
　　我們的生活、生產(chǎn)以及社會(huì)發(fā)展與化學(xué)知識(shí)緊密相關(guān)。因此，教學(xué)中要注意密切聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)能夠解決我們生活、生產(chǎn)過程中遇到的問題，從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)化學(xué)。如在介紹物質(zhì)鑒別方法的時(shí)候，可以聯(lián)系到廚房里的糖、醋等。
　　3.讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主陣地
　　課堂教學(xué)是自主、合作、探究教學(xué)方式具體落實(shí)的主陣地。教師在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人。教師是引導(dǎo)者，并與學(xué)生一起參與到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中。例如，在“愛護(hù)水資源”這一課題的教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于學(xué)生對(duì)水污染這一內(nèi)容較熟悉，但對(duì)水資源的缺乏體會(huì)不深，于是我設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)課題：（1）淮河水資源情況調(diào)查；（2）淮河污染對(duì)我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。學(xué)生通過自主、合作、探究，學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性明顯得到了提高，并認(rèn)識(shí)到了水資源合理開發(fā)利用的重要性。
　　4.讓教學(xué)方法多樣化，多途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
　　教學(xué)方法靈活多樣，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。在學(xué)習(xí)新課前，可以采用競賽的方法來復(fù)習(xí)舊知識(shí)。如采用“接龍游戲”“搶答”等等。這樣會(huì)使課堂氣氛活躍，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好了鋪墊，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了生機(jī)與活力。
　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的綜合能力
　　1.加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
　　21世紀(jì)，人類面臨著人口、環(huán)境、能源、資源、健康等問題的挑戰(zhàn)。這些問題的解決，需要我們在平時(shí)的化學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)與其他學(xué)科的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中我們應(yīng)該有目的地設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的學(xué)習(xí)課題，使學(xué)生在已有各學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)盡可能全面，從而提高解決實(shí)際問題的能力。例如：（1）水溶液的導(dǎo)電與金屬的導(dǎo)電；（2）二氧化碳與光合作用；（3）食品添加劑的種類、作用及不良影響。在這些課題的學(xué)習(xí)中，學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，并從多角度去認(rèn)識(shí)、分析和解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、決策能力、科學(xué)精神和人文精神。
　　2.針對(duì)不同個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　學(xué)生是發(fā)展中的人。因此，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生存在差異。面對(duì)發(fā)展中的人，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)格外重視他們的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。如我在探究石灰水與鹽酸這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)過量二氧化碳與石灰水反應(yīng)不出現(xiàn)渾濁的現(xiàn)象。我改變以往給學(xué)生設(shè)計(jì)步驟的方式，大膽放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，允許學(xué)生出錯(cuò)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑惑時(shí)，我要求學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分組交流、討論，由學(xué)生得出化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象與取得的藥品多少有直接關(guān)系，從而加深了學(xué)生對(duì)這一問題的理解和掌握。
　　3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力
　　在化學(xué)課堂教學(xué)中我們不僅要重視課本實(shí)驗(yàn)，還要適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的課外實(shí)驗(yàn)，甚至進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。如，介紹易燃易爆物質(zhì)時(shí)補(bǔ)充氫氣的爆炸實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行是不可能的，因?yàn)閷W(xué)校實(shí)驗(yàn)條件有限，所以，只有創(chuàng)造條件，尋找代用品讓學(xué)生動(dòng)手完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。如蠟燭及其燃燒、吸入空氣和呼出氣體的探究，老師就提供澄清的石灰水，其他的用品均由學(xué)生用玻璃杯、塑料盆等代替。大膽放手讓學(xué)生去做，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又充分培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
　　總之，在平時(shí)化學(xué)課堂教學(xué)上，應(yīng)本著學(xué)生是化學(xué)課堂的主體的原則，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的場所，讓每一個(gè)學(xué)生都在“發(fā)現(xiàn)”中學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和化學(xué)無窮的魅力。
　　（作者單位 江蘇省盱眙縣馬壩初級(jí)中學(xué)）