摘 要：筆者發(fā)現(xiàn)在平時的教學中，發(fā)現(xiàn)評價環(huán)節(jié)的教學存在很多的形式主義，不能實現(xiàn)評價的真正目標。筆者嘗試將學生作業(yè)放在QQ空間的相冊中，讓學生在瀏覽空間時進行評價，最終帶來了驚喜。
　　關(guān)鍵詞：QQ相冊；作業(yè)評價；賞析
　　
　　在美術(shù)學科教學過程中，學生作業(yè)的欣賞與評價是一個重要的教學環(huán)節(jié)。我們老師不論是在公開課展示教學中，還是在常態(tài)課學科教學中，都會設(shè)計這一環(huán)節(jié)，否則就感覺這一節(jié)課是不完整的。新課標也要求學生通過對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步達到形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的教學目標。
　　我在自己的教學和與其他教師交流中，發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)評價這一環(huán)節(jié)要上好上出效果還是很難的。為此，我做了一些反省，發(fā)現(xiàn)我們在評價環(huán)節(jié)教學中存在這么一些常見的問題：
　　1.評價前，學生對要評價的作業(yè)欣賞、思考的時間很少。
　　2.個別作業(yè)評價的居多，基本都是一個班級幾個好學生與差學生，沒有面的評價。
　　3.評價以教師為中心，忽略了學生的互評。很多老師在公開課教學中怕學生說偏影響教學流程，更顯突出。
　　4.評價時都按照教師自己一種習慣，沒有體現(xiàn)每節(jié)課的特點，形式單一。
　　5.評價的表面性，沒有生成性問題，沒有起到激發(fā)學生學習興趣和促進后進生的作用。
　　6.一般我們在評價教學中安排的時間為5分鐘左右，時間不夠用。
　　新課標還強調(diào)：評價教學應注重學生的積極參與，努力激發(fā)學生的主體精神，克服以往以教師講述為主的弊端，積極探索教學方式的多樣化。同時，著重培養(yǎng)學生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學生的欣賞和評述的能力，并以此作為教學評價的主要依據(jù)。顯而易見，在我們的平時教學中很多的時候是有違新課標要求的。因此，我在評價教學中引入空間相冊功能，積極做好自評、互評、師評，促進學生的學習。
　　下面我們先對騰訊QQ（QICQ）作一個簡單的了解。隨著網(wǎng)絡的發(fā)展，我們利用最多的聊天軟件就是騰訊QQ。QQ空間（Qzone）是騰訊公司于2005年開發(fā)出來的一個個性空間，具有博客（blog）的功能，自問世以來受到眾多人士的喜愛。在QQ空間上可以書寫日記，上傳自己喜歡的圖片，鏈接動聽的音樂，寫心情，通過多種方式展現(xiàn)自己。除此之外，用戶還可以根據(jù)自己的喜愛設(shè)定空間的背景、小掛件等，從而使每個空間都有自己的特色。
　　在一次偶然的與學生交談中，一位學生問我：“老師，你有QQ嗎？弄空間了嗎？”“有啊?！薄疤柎a是什么！”他用筆記了下來。過了幾天，我登錄一下我的QQ號。發(fā)現(xiàn)好幾個陌生的號碼加我好友。后來我進入空間一看，在我的相冊里的照片下面多了幾段留言，仔細一讀，原來是跟我要QQ號那位學生和班上幾位同學寫的。以前我從來沒有和學生在QQ交談過。事情在不知不覺中慢慢地淡忘。
　　在一次教學中，學生正熱烈討論評價作業(yè)時，下課的鈴聲響了。帶著意猶未盡的思緒，我來到辦公室在電腦上點開QQ，點進了空間的相冊，看見了學生留言。這時我忽然有了一個大膽想法：我把學生作業(yè)用數(shù)碼相機拍下來，上傳到我的相冊里，讓學生來點擊評價。說干就干，我拍了照片，上傳進相冊，做好了準備。第二天，我把我的QQ號告訴了學生，等待著學生到我的空間里踩踩。過了幾天才有一位學生留言，我很沮喪。反思這事的經(jīng)過，發(fā)現(xiàn)存在準備倉促，考慮不周全，學生組織不到位。
　　為了能更好地利用好空間中的相冊功能進行美術(shù)作業(yè)的評價，結(jié)合上次的倉促行動的教訓，我進行一場有準備的戰(zhàn)役。后來，我先選五（1）班作為試點，通過一學期和學生共同的努力，現(xiàn)在小有成效。下面我將具體做法概括如下：
　　1.對班級情況進行調(diào)查摸底，了解學生家庭電腦普及率，掌握學生擁有QQ的人數(shù)及對空間操作情況等等。
　　2.按家庭住處對學生進行分組，方便學生相互探討學習和傳幫帶作用。
　　3.利用課堂教學對學生進行集中培訓和練習，讓學生會在相冊中操作。
　　4.教師要做好每節(jié)課的反饋工作，及時將學生的觀點與大家分享交流。
　　5.在以上基礎(chǔ)上，教師要建好班級群，在群的相冊中進行交流會更方便。
　　在空間相冊中進行作業(yè)賞析的優(yōu)點有：（1）學生有了更多的時間去仔細欣賞作業(yè)；（2）學生有了更多的思考空間和時間；（3）可以充分體現(xiàn)學生自評、學生互評、教師點評，不再是教師一家之言，各抒己見。（4）形成一種新的學習模式。對缺點思考：（1）及時性。學生作業(yè)完成后不能及時點評，一般要在下一節(jié)課進行網(wǎng)上內(nèi)容的交流。（2）學生閱讀習慣的欠缺，不細致的去品讀別人的評價。今后思考的方向：如何在課堂上直接進行交流，在無聲的世界中找到有聲的意境。
　　俗話說：網(wǎng)絡是一把雙刃劍。很多老師和家長都害怕孩子上網(wǎng)，采取禁止的辦法以絕后患。我覺得作為老師和家長不應該是堵，而是積極地引導孩子上網(wǎng)，并培養(yǎng)孩子有一種很強的目標意識：“我上網(wǎng)要做什么？否則就不要上網(wǎng)。”我也在反思這種評價方式是積極的，還是負面影響大呢！網(wǎng)絡之博大，靠自己去挖掘其中最有價值的東西，進一步，更海闊天空。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省常州市新北區(qū)國英小學）