教師是學(xué)生的引領(lǐng)者，學(xué)生所學(xué)的大多知識(shí)都是來(lái)自于學(xué)校。小學(xué)生聽老師的話，教師在課堂上所教授的知識(shí)、布置的任務(wù)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真完成。而小學(xué)教師隊(duì)伍的年輕化，使學(xué)生更容易接受到新觀念、新方法方面的教育。
　　信息技術(shù)在教學(xué)中對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，能夠部分取代黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)工具，并能幫助教師和學(xué)生處理多種事務(wù)性工作，提高了教學(xué)效率。作為備課工具，運(yùn)用信息技術(shù)可進(jìn)行材料編輯、情報(bào)檢索、文字處理以及教學(xué)資源管理的收集及剪輯等工作。
　　那么，小學(xué)生對(duì)于課堂上使用信息手段到底持什么樣的態(tài)度呢?通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生非常喜歡教師在教學(xué)過(guò)程中使用信息技術(shù)。信息技術(shù)在教學(xué)中的使用，使得課堂教學(xué)氣氛更加活躍。書本知識(shí)可以用有趣的動(dòng)畫表示學(xué)生沒去過(guò)地方、沒見過(guò)的景物，教師可以利用圖片、視頻等多媒體手段進(jìn)行展示，學(xué)生學(xué)到的東西顯然更多。因此，學(xué)生都非常喜歡老師使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。但是，也有一小部分學(xué)生表示，有沒有都無(wú)所謂。通過(guò)談話筆者了解到，在這一部分學(xué)生看來(lái)，雖然計(jì)算機(jī)展示的東西很有趣，但是考試的時(shí)候，這些都不考，以前沒有使用計(jì)算機(jī)也一樣考出了好成績(jī)，所以，他們認(rèn)為信息技術(shù)在課堂上使用只是使教學(xué)過(guò)程變得有趣了，沒有實(shí)際意義。
　　教師在課堂上使用信息技術(shù)只是為了使教學(xué)過(guò)程變得有趣嗎？不是的，信息技術(shù)擁有強(qiáng)大可靠的存儲(chǔ)能力、快速精確的處理能力、重復(fù)而又多變的工作方式以及生動(dòng)形象地呈現(xiàn)信息的能力。它有靈活的人機(jī)交互的特點(diǎn)，可以像一位知識(shí)淵博、反應(yīng)迅速、誨人不倦的輔導(dǎo)者一樣，為學(xué)生提供更加有針對(duì)性的服務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的需要?！坝?jì)算機(jī)輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的一種傳統(tǒng)形式。使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可向?qū)W生傳授新知識(shí)、新技能，幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)與技能，啟發(fā)并促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀事物的普遍規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。”目前，交互式多媒體，將各種媒體資料相連，使以往以文本圖形為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)變得更有吸引力。
　　由此可見，信息技術(shù)不僅活躍了課堂氣氛，而且大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使教師教授知識(shí)的方法更多樣，學(xué)生知識(shí)掌握得也更扎實(shí)。信息技術(shù)作為人類至今所擁有的功能最齊全的一種工具，可以進(jìn)行如文字處理、制作電子表格、數(shù)據(jù)管理以及作為出版中心、通信助手等各種工作。
　?。ㄗ髡邌挝?重慶市萬(wàn)州區(qū)走馬中心小學(xué)）