我們經(jīng)常會(huì)有這樣的困惑：這類題目我已經(jīng)動(dòng)腦筋、花力氣地給學(xué)生講過了，而且當(dāng)時(shí)效果還挺好，可是為什么練習(xí)或測試中再次出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生反饋的情況卻不夠理想，完全達(dá)不到我的預(yù)期？而且這種情況隨著年級(jí)的升高會(huì)越來越多？究其原因，我認(rèn)為是以下幾個(gè)方面影響了孩子：1.此類題目的難度一般都高出教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)提出了挑戰(zhàn)。2.此類題目因?yàn)椴皇恰半p基”范疇，在課堂上沒有大量練習(xí)、反復(fù)練習(xí)的鞏固機(jī)會(huì)，即使當(dāng)時(shí)掌握，學(xué)生也容易遺忘。那么這樣的題目我們是不是可以不作要求，老師只要講過了就好，隨你會(huì)就會(huì)，不會(huì)就不會(huì)，這樣當(dāng)然不行。為了解決這個(gè)問題，使學(xué)生們能在難題的練習(xí)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)更多更好的數(shù)學(xué)思想和方法，思維得到更好發(fā)展，我作了一個(gè)幫助孩子建立“摘錄本”的嘗試。
　　一開始提出做“摘錄本”的要求時(shí)，有的學(xué)生感嘆：“啊，數(shù)學(xué)也抄？”哦，以為是他們的語文好詞佳句的摘錄呢?！皵?shù)學(xué)的摘錄，摘錄的不僅僅是現(xiàn)成的答案，更重要的是你審題、解題的思路和方法，以及做完這道題的收獲。摘錄重質(zhì)不重量。我們要把‘摘錄’作業(yè)長期堅(jiān)持，而且要把摘錄本經(jīng)常拿出來看一看，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，做到學(xué)得會(huì)，記得牢，會(huì)應(yīng)用。”聽我這樣講孩子們都興趣盎然，還特意準(zhǔn)備了精美的本子。
　　真正開始后，我們以一次練習(xí)卷的評(píng)講做第一次摘錄，先明確的要求：鋼筆抄題目，紅筆寫思路，鉛筆做答案。然后我進(jìn)行格式示范。并從試卷中規(guī)定了幾題必摘的題目，請(qǐng)孩子們當(dāng)堂完成，最后利用實(shí)物展臺(tái)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，供其他孩子借鑒，并將孩子的第一次摘錄作了星級(jí)（☆☆☆、☆☆、☆）評(píng)定，以此鼓勵(lì)，提高孩子的積極性。
　　此后，我們在作業(yè)中，經(jīng)常會(huì)布置摘錄作業(yè)，從開始的規(guī)定摘錄內(nèi)容到在老師的引導(dǎo)下確定摘錄內(nèi)容，最后完全放手給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自己的情況，自主選擇摘錄內(nèi)容，有摘錄難題的，有摘錄錯(cuò)題的……學(xué)生們在摘錄的過程中，審題更細(xì)致，從關(guān)鍵詞入手突破；思考更深入，不但要解決具體問題，還在自覺總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，如：舉例、畫圖、轉(zhuǎn)化……
　　一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，學(xué)生們慢慢養(yǎng)成了摘錄的習(xí)慣，不需要老師刻意布置作業(yè)，也能夠自覺進(jìn)行，并且自覺把分析題目的習(xí)慣帶入平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也有了明顯提高，孩子們告訴我，“數(shù)學(xué)挺有意思”“數(shù)學(xué)挺好玩”“數(shù)學(xué)有挑戰(zhàn)性，我喜歡”……
　?。ㄗ髡邌挝?徐州市云興小學(xué)）