摘 要：筆者通過對(duì)學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)的意義，學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)的作用的闡述，從而引出自己的觀點(diǎn)“對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)必須慎重、正確、恰如其分”，以及自我的觀點(diǎn)和看法，點(diǎn)評(píng)的注意事項(xiàng)和方法。
　　關(guān)鍵詞：學(xué)生；作文點(diǎn)評(píng)；引導(dǎo)；有利于；發(fā)展的眼光；教師觀點(diǎn)；良好品質(zhì)；側(cè)重點(diǎn)；能力培養(yǎng)
　　
　　學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)是語文教師在批閱講解學(xué)生作文時(shí)對(duì)學(xué)生作文正確的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生作文所做的點(diǎn)撥，它表現(xiàn)于教師批改作文時(shí)對(duì)學(xué)生所寫的評(píng)語和對(duì)學(xué)生作文的課堂講評(píng)。好的、恰當(dāng)?shù)淖魑狞c(diǎn)評(píng)指導(dǎo)著學(xué)生的寫作，引導(dǎo)著學(xué)生的寫作發(fā)展，它能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有利于學(xué)生的寫作水平提高，有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生個(gè)性化品質(zhì)的形成。因此我們?cè)趯?duì)學(xué)生作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)必須慎重、正確、恰如其分地給予點(diǎn)評(píng)。下面我就如何對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)闡述我的看法和觀點(diǎn)。
　　一、對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，必須用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能夠把學(xué)生“一棍子打死”
　　隨著學(xué)生語文知識(shí)的不斷提高和視野的不斷開闊、思維的不斷完善，他們的寫作水平也會(huì)隨之提高，他們的能力正處于發(fā)展中，能力也有待于我們老師引導(dǎo)發(fā)展。我們?cè)谧魑狞c(diǎn)評(píng)時(shí)必須明白我們不是指責(zé)，更不是揭短，亦不是在他們的傷口上撒鹽。我們的目的是指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生寫作。因此我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文時(shí)要多肯定少否定，要多鼓勵(lì)少斥責(zé)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，讓他們有作文成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們有寫作的欲念，讓他們想寫去寫，從而慢慢地會(huì)寫。用發(fā)展的眼光看待他們，也即是學(xué)生作文的進(jìn)步不是不可能的，而是一定可行的。他們的一切能力都處于發(fā)展之中，他們的寫作水平會(huì)因?yàn)樽陨淼呐腿松拈啔v增加、視野的開闊而提高。我們要擺正心態(tài)賞識(shí)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，對(duì)他們的作文做出正確的、有利于他們作文進(jìn)步的點(diǎn)評(píng)。
　　二、對(duì)學(xué)生作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，我們要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，替他們保守不該公開的秘密，別讓他們的自尊受到傷害
　　任何人都有一定的隱私，學(xué)生是一個(gè)活生生的人，他們不因?yàn)槟挲g小而沒有隱私，他們不因?yàn)槭悄愕膶W(xué)生而沒有隱私，他們除了是一個(gè)赤裸裸的學(xué)生外，他們還有一定的家庭社會(huì)背景，因此他們也有一定的隱私。比如有的父母重婚、有的父母犯罪等等不光彩的事，他們不希望別人知道，但有時(shí)他們?cè)趯懽鲿r(shí)會(huì)將他們這些內(nèi)心深處的小秘密道出。同時(shí)他們?cè)趯懽鲿r(shí)因受自身思維能力或自身語言能力的限制，他們?cè)谧魑牟牧系慕M織上就有一定的不當(dāng)之處。這就要求我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)他們的作文時(shí)做到尊重他們的人格，替他們保守不公開的秘密。如果我們?cè)谧魑狞c(diǎn)評(píng)時(shí)不尊重他們的人格，不替他們保守不該公開的小秘密，就會(huì)置他們于難堪的境地，他們的心理會(huì)不高興，寫作的積極性就會(huì)受到打擊。替他們保守不該公開的小秘密就有利于學(xué)生知道作文就是寫身邊的事，寫自己的事，從而讓他們明白作文并不難寫。
　　三、在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生作文的閃光點(diǎn)
　　用他們作文的閃光點(diǎn)去激發(fā)他們寫作的欲望，讓他們想寫；用他們的閃光點(diǎn)表揚(yáng)他們，給予他們肯定，讓他們體驗(yàn)作文成功的愉悅。學(xué)生作文的閃光點(diǎn)無處不在，比如構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、主次分明、妙詞佳句等等。在對(duì)他們的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)抓住這些閃光點(diǎn)中的一面或幾方面給予他們肯定，給予他們表揚(yáng)，讓他們揚(yáng)長避短提高他們的寫作水平培養(yǎng)他們的寫作能力。“星星之火可以燎原”抓住這一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)，讓它成為點(diǎn)亮學(xué)生作文成功的火炬，抓住他們的閃光點(diǎn)給予他們表揚(yáng)，給予他們肯定，他們會(huì)因此而想寫，樂意去寫，用心去寫。從而慢慢地將自己的作文水平提高。
　　四、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文時(shí)，我們作為教師，觀點(diǎn)必須正確得體、結(jié)合實(shí)際，既符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，又不失于教學(xué)的要求
　　學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、語言組織能力、受自身發(fā)展規(guī)律的限制，還有一定的局限性，作文材料的收集處理能力還有一定的局限性，他們的觀點(diǎn)和邏輯并不一定正確。我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)他們的作文時(shí)就是對(duì)他們的作文進(jìn)行指導(dǎo)，因此我們的觀點(diǎn)必須正確得體。教師的觀點(diǎn)就必須正確，如果教師的觀點(diǎn)不正確或脫離實(shí)際。就會(huì)將學(xué)生的作文引入不歸之路，甚至錯(cuò)誤之路，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)就徒勞多余甚至起反作用。作文教學(xué)也因此脫離了教育的軌道。因此教師的觀點(diǎn)必須正確得體結(jié)合實(shí)際，點(diǎn)在點(diǎn)子上，切不能模棱兩可含混不清，更不能偏離教育的軌道，脫離教育“以人為本”的實(shí)際
　　五、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文時(shí)，要有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成
　　學(xué)生在寫作文時(shí)會(huì)對(duì)有些人、一些事發(fā)表自己真善美、假丑惡的情感、價(jià)值觀的取向看法。這些情感態(tài)度價(jià)值觀，有些是可取的，有些是不可取的，因此在對(duì)他們的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要注重他們的情感、態(tài)度價(jià)值觀的取向，對(duì)于好的可取的值得褒獎(jiǎng)的一定要給予褒獎(jiǎng)，對(duì)于不利于學(xué)生良好品質(zhì)形成的一定要批評(píng)指正，從而讓我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中對(duì)他們的品德實(shí)施教育，將他們不良品德發(fā)展的傾向扼殺于萌芽階段。同時(shí)他們?cè)谧魑闹兴憩F(xiàn)出來的欲念和追求，有的合情合理，有的于情不合于理不對(duì)，有的現(xiàn)實(shí)可行，有的虛無縹緲，如此等等，我們就有必要朝著有利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)形成的發(fā)展方向作一番點(diǎn)評(píng)，從而讓我們的作文點(diǎn)評(píng)有利于學(xué)生的良好品質(zhì)形成。
　　六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文時(shí)，我們要有一顆愛心，用愛的力量燃起學(xué)生作文激情的火花
　　學(xué)生寫作文就像幼兒咿呀學(xué)語不是一蹴而就的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)而又漫長的過程，學(xué)生作文中表現(xiàn)出的缺點(diǎn)需要我們彌補(bǔ)，錯(cuò)誤需要我們寬容。學(xué)生作文是他們心靈的真實(shí)告白，俗話說“心病需要心藥醫(yī)”，我們的愛是雨露，可以滋潤他們的心田，我們的愛是火炬，可以照亮學(xué)生作文的前進(jìn)之路。
　　七、點(diǎn)評(píng)要靈活多變，富有情趣，點(diǎn)評(píng)的方式多種多樣，方法也因人而異，因文章不同
　　點(diǎn)評(píng)切記千篇一律，它需要我們用短小精悍而又幽默風(fēng)趣的語言多角度、多方面地加以點(diǎn)評(píng)。如果我們對(duì)學(xué)生的作文點(diǎn)評(píng)千篇一律沒有新意，學(xué)生在聽取我們的點(diǎn)評(píng)時(shí)就味同嚼蠟，他們作文的興趣和熱情就得不到充分激發(fā)。因此我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)的時(shí)候就要用一些短小精悍而又幽默風(fēng)趣的語言激發(fā)起他們寫作的激情。
　　八、點(diǎn)評(píng)要注意目的和側(cè)重點(diǎn)的取舍，給學(xué)生留下一定反思的空間
　　這是由我們對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的時(shí)間和空間決定的，作文教學(xué)要我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間和有限的教學(xué)手段下完成一定的教育教學(xué)任務(wù)，因此我們絕對(duì)不能面面俱到，更不能眉毛胡子一把抓。俗話常說：“傷其十指不如斷其一指”。我們?cè)邳c(diǎn)評(píng)時(shí)要抓住學(xué)生作文存在的關(guān)鍵問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以利于學(xué)生作文水平的提高。同時(shí)，話多如水，學(xué)生也會(huì)聽得不耐煩，產(chǎn)生厭煩心理，從而對(duì)我們作文教學(xué)不利。同時(shí)作文點(diǎn)評(píng)重在啟發(fā)指導(dǎo)，不是包辦代寫，點(diǎn)評(píng)也要適度。從這個(gè)意義上我們也要抓住學(xué)生作文存在的關(guān)鍵問題，注重點(diǎn)評(píng)的目的和側(cè)重點(diǎn)取舍，將點(diǎn)評(píng)點(diǎn)在學(xué)生的心坎上和點(diǎn)子上。
　　九、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文在注重寫作能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng)
　　作文教學(xué)只是語文教學(xué)的一個(gè)方面，語文教學(xué)也只不過是教育教學(xué)中的一個(gè)方面，就教育的大方向來說，教育要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各行各業(yè)人才，因此作文教學(xué)必須服從于和服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的這一需要。這一需要決定了我們?cè)谶M(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)時(shí)就要注意，不能為作文點(diǎn)評(píng)而點(diǎn)評(píng)，要注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)；這一需要也決定了我們要著眼于未來，考慮學(xué)生的全面發(fā)展，真正做到教育“以人為本”。堅(jiān)決杜絕忽視學(xué)生其他能力的發(fā)展，為了作文而作文的點(diǎn)評(píng)模式。
　　總之，在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，我們必須考慮諸多因素，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，正確地引導(dǎo)他們寫作，激發(fā)他們寫作的興趣，提高他們的寫作水平。按黨的教育方針指引的方向，依據(jù)《教學(xué)大綱》的要求，用“以人為本”的教育理念做好學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)，讓我們所教育的對(duì)象朝著我們教育既定目標(biāo)發(fā)展，培養(yǎng)他們的能力，提高他們的水平。
　　參考文獻(xiàn)：
　　陳大偉.校本研修面對(duì)面.“中小學(xué)新課程教學(xué)問題探究和教師專業(yè)發(fā)展”系列叢書.中國輕工業(yè)出版社，2006.
　?。ㄗ髡邌挝?貴州省普安縣地瓜鎮(zhèn)坪地小學(xué)）