近幾年來，隨著現代教育技術的飛速發(fā)展，信息技術在學校教學中已被廣泛應用，而且在推進素質教育、提高學校教育教學質量、推進教育現代化、提升學校綜合實力、推動學?；A教育跨越式發(fā)展等方面發(fā)揮著越來越大的作用。
　　近幾年來，各個學校逐漸加大了軟、硬件的投資力度，老師平均擁有計算機數量在直線上升，校園網工程也已開通。這些都為提高教師的信息技術水平，提高信息技術在學科教學中的應用起到了很大的推動作用。但是，由于教育思想和教育觀念沒有發(fā)生轉變以及現代教育技術運用水平低下等原因，學校的信息化設施與學科教學“脫節(jié)”，信息技術仍然游離于教育教學的核心之外。多數老師在學校硬件跟不上，辦公室沒有電腦的情況下，強烈要求學校盡早解決問題。當學校廣開渠道，壓縮開支，想方設法解決問題的時候，多數老師卻忽視了現代化設施的使用，沒有使電腦、網絡真正地為教育教學服務，更沒有因為電腦、網絡的使用而提高教育教學質量，甚至個別老師因為過分沉迷于網絡游戲而影響了正常的教育教學。思索這其中的原因，我認為，教師的教育思想、教育觀念和教師的信息技術化水平是其中的癥結所在。實際上，信息技術教育的核心應該落實在信息技術在學科教學中的應用上，也就是現信息技術與各學科課程教學的整合。實現信息技術與各學科的“課程整合”是一項復雜的工程，需要學校領導和老師的積極參與、認真實踐和不斷探索。
　　一、教師的教育思想、教育觀念的轉變要放在首位，這是“整合”的先導條件
　　科學研究證明，人是通過五大感官系統(tǒng)直接獲得信息，其中，通過視覺可獲得大約83%的信息，通過聽覺可獲得大約11%的信息，通過其他方式可獲得大約6%的信息。現代教育技術以其豐富、形象、直觀、生動的表現形式為教育教學注入了新活力，并構建了新的教學模式，帶來了新手段、新方法、新氣象。如果同樣的一個老師在自己的學科教學中再合理地利用信息技術作為輔助，那么對于提高學生的學習興趣，進一步提升學生的學習成績都是有很大幫助的。歸根結底，還是老師陳舊的教育思想、落后的教育觀念沒有得到根本的改變。
　　二、熟練掌握信息技術是提高信息技術與學科課程整合的必要條件
　　沒有嫻熟地運用現代教育技術的技能，“整合”只能是“湊合”，其難度也是可想而知的。要推廣應用現代教育技術，提高現代教育技術運用水平，教師的培訓是關鍵。對于教師的培訓，學校可以結合實際情況合理安排。對于教師的培訓可以采用“外請專家，內用高手，內外并用”的方式，把培訓工作做到實處。在教師培訓上，既要重視對教師進行現代技術教育的培訓，又要注重對新的教育思想、教育觀念和教育方法的學習和掌握。既要有全新的教育觀，又應有一定的現代教育技術作支撐。
　　近幾年來，學校每年都要有部分老師參加校、區(qū)、市乃至全省的優(yōu)質課和公開課的評比和示范。還有部分老師要參加自己所在學科的課件評比。所有這些，不僅要求我們的老師具有豐富的專業(yè)知識，同時，還要求我們的老師具有一定的信息素養(yǎng)、信息能力、信息教育理念和信息技術操作水平。
　　總之，只要全體老師轉變思想觀念，技能嫻熟，學校資源豐富，硬件設備跟上，信息技術與各學科“課程整合”就有可能，就能推進教育的現代化，提高教育教學質量，進一步提升學校綜合實力，推進學校全面發(fā)展。
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