在新的課程理念背景下，教學(xué)中的情境因素被提高到一個(gè)新的層面來理解，其內(nèi)涵也豐富了。作為教師，我們希望學(xué)生隨著知識的增長具有相應(yīng)的做人的教養(yǎng)。但往往不能如愿，為什么呢？不難發(fā)現(xiàn)，我們的課堂主要還是應(yīng)付考場的訓(xùn)練場，只注重知識，忽視教養(yǎng)。由此可見，缺乏體驗(yàn)的課堂教學(xué)是難以培養(yǎng)出具有教養(yǎng)的學(xué)生來的。那么，在思想政治教學(xué)中，如何做到教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合呢？在教學(xué)中，我們主要進(jìn)行了以下嘗試：
　　理論聯(lián)系實(shí)際，注重科學(xué)性，以“事實(shí)”說話，激發(fā)學(xué)生熱情，增強(qiáng)知識的可信度，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。
　　在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際中可以獲得豐富而深刻的體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)了學(xué)生教養(yǎng)的提高。用“事實(shí)”說話，教師與學(xué)生對事例進(jìn)行收集整理，根據(jù)特定的事例創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)。情境，在實(shí)踐wmFCMY6GiXu2J3lTr8uwdw==中體驗(yàn)、交流、討論，自主探索內(nèi)化知識、內(nèi)化情感。下面以初三“計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境基本國策”一課的教學(xué)為例加以說明。
　　一、收集整理事例
　　汾河，是我們太原人的母親河！多少年來，她供給著我們太原人民生活用水和農(nóng)用灌溉用水，孕育著一代又一代太原兒女。然而，從20個(gè)世紀(jì)中葉以來，汾河逐漸失去了生機(jī)，特別是20世紀(jì)末，汾河水?dāng)y帶泥沙多，一年中有半年量小甚至斷水。太原長期以來屬于用水短缺城市。其原因是什么呢？
　　二、在實(shí)踐中體驗(yàn)
　　教學(xué)中，首先讓學(xué)生收集資料，然后就材料實(shí)地觀察和調(diào)查，讓學(xué)生親自體驗(yàn)切身的感受。我們帶領(lǐng)學(xué)生來到太原市環(huán)保局做了一次參觀調(diào)查、實(shí)地考察。學(xué)生通過參觀環(huán)保局，看一幅幅圖片明白了汾河環(huán)境問題原因：一是對汾河彼岸自然資源不合理開發(fā)，導(dǎo)致植物被破壞，大量泥沙沖入河道。二是工業(yè)廢水大量排入河中。三是兩岸農(nóng)民的生活污水未經(jīng)處理直接流入汾河，導(dǎo)致汾河水質(zhì)進(jìn)一步惡化。最后，我們帶動(dòng)學(xué)生來到汾河邊新建的汾河公園，環(huán)保局工作人員信心十足地對學(xué)生們說：市政府高度重視汾河的治理，采取了果斷的措施。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃；二是加大宣傳力度，全民動(dòng)員；三是增加投資，分期治理；四是依法治理，強(qiáng)化管理。目前治理已初見成效，汾河慢慢恢復(fù)昔日的生機(jī)。
　　三、實(shí)踐活動(dòng)感悟，自主內(nèi)化知識
　　利用實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自己親臨考察，使知識轉(zhuǎn)化為教養(yǎng)，最為重要的是促使學(xué)生對所面臨的問題產(chǎn)生情感上的認(rèn)同。讓學(xué)生帶著問題來探索學(xué)習(xí)，有助于實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。（1）產(chǎn)生環(huán)境問題的原因；（2）環(huán)境問題的危害；（3）怎樣自覺保護(hù)我們共有的家園；（4）實(shí)踐中學(xué)生對環(huán)境問題有了切身的感受。環(huán)境問題確實(shí)給人類帶來了嚴(yán)重的危害，它不僅威脅生態(tài)平衡，危害人類健康，而且直接制約著我國經(jīng)濟(jì)和社會的可持續(xù)發(fā)展。我們青少年應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)保知識，增強(qiáng)環(huán)保意識，自覺保護(hù)我們自己的家園。保護(hù)環(huán)境要從現(xiàn)在做起，從自身做起，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
　　總之，由理論到實(shí)例，到實(shí)踐，既有理論依據(jù)，又有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，充分實(shí)施情感教育，促使知識內(nèi)化，并付諸行為實(shí)踐，這個(gè)過程就是現(xiàn)實(shí)教養(yǎng)逐步形成的過程。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為政治教師，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，使思想品德課真正實(shí)現(xiàn)掌握知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟的教學(xué)任務(wù)。
　?。ㄗ髡邌挝?山西省太原市古交十中）