摘 要：新課程提出了要用多樣化的評(píng)定方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)定，以評(píng)定促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，建構(gòu)起新課程體系下的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，本文從“評(píng)價(jià)原則”和“紙筆評(píng)價(jià)”兩方面進(jìn)行闡述，旨在促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展和中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；評(píng)價(jià)方式；評(píng)價(jià)原則；紙筆評(píng)價(jià)
　　
　　新課程的評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在教育教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。在此，談?wù)劚救舜譁\的認(rèn)識(shí)。
　　一、評(píng)價(jià)原則
　　1.實(shí)施多種評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行三個(gè)維度的評(píng)價(jià)
　　新課程明確提出課程目標(biāo)為知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，需對(duì)這三個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　例如：《必修1》“硫”一節(jié)學(xué)完后，我設(shè)計(jì)如下習(xí)題：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你對(duì)含硫元素的物質(zhì)家族有哪些認(rèn)識(shí)？硫單質(zhì)、二氧化硫、三氧化硫、硫酸是硫元素家族中的核心成員，它們?cè)谝欢l件下能夠相互轉(zhuǎn)化，請(qǐng)同學(xué)們思考并完成下列問題：
　?。?）繪制它們之間的轉(zhuǎn)化圖，寫出主要的化學(xué)反應(yīng)方程式。
　?。?）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言描述它們的主要性質(zhì)和用途。
　?。?）除了它們之外，對(duì)于硫元素家族的成員，你還知道哪些？列舉三例。
　　2.關(guān)注知識(shí)深廣度，把握好評(píng)價(jià)的尺度
　　教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，注意把握好知識(shí)的深廣度，不要隨意地?cái)U(kuò)大評(píng)價(jià)深度。對(duì)于概念知識(shí)的評(píng)價(jià)，要注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于概念的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生在運(yùn)用概念解決問題的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　例：有些食品的包裝袋中有一個(gè)小紙袋，上面寫著“干燥劑”，其主要成分是生石灰（CaO）。
　?。?）生石灰屬于哪種類別的物質(zhì)？
　?。?）生石灰可做干燥劑的理由是___。（用化學(xué)方程式表示）。
　?。?）生石灰還可以與哪些類別的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？列舉兩例，并寫出化學(xué)方程式。
　　二、適當(dāng)進(jìn)行紙筆評(píng)價(jià)
　　1.紙筆評(píng)價(jià)策略
　　在紙筆評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)應(yīng)放在考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理的認(rèn)識(shí)和理解上，應(yīng)注意選擇具有真實(shí)情景的綜合性、開放性的問題，在題目中融入對(duì)過程與方法的考查。
　　例如，學(xué)完《必修2》元素周期表一節(jié)后，可這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行紙筆評(píng)價(jià)：
　　例：制冷劑是一種易被壓縮、液化的氣體，液化后在管內(nèi)循環(huán)，蒸發(fā)時(shí)吸收熱量，使環(huán)境溫度降低，達(dá)到制冷目的。人們?cè)捎眠^乙醚、NH3、CH3Cl等作制冷劑，但它們不是有毒，就是易燃。于是科學(xué)家根據(jù)元素性質(zhì)的遞變規(guī)律來開發(fā)新的制冷劑。
　　根據(jù)現(xiàn)有知識(shí)，某些元素化合物的易燃性、毒性的變化趨勢(shì)如下：
　?。?）化合物的易燃性：第二周期____＞_____＞H2O、HF；
　　第三周期______＞_______＞_______＞_____。
　?。?）化合物的毒性：PH3＞NH3；H2S＞H2O；CS2＞CO2；CCl4＞CF4。于是科學(xué)家開始把注意力集中在含F(xiàn)、Cl的化合物上。
　　2.在紙筆測(cè)驗(yàn)中要體現(xiàn)STS內(nèi)容
　　一方面，教學(xué)中要充分利用紙筆測(cè)驗(yàn)中的試題情景素材體現(xiàn)STS內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)生活問題背景中解決相關(guān)的核心知識(shí)問題。另一方面，要關(guān)注STS內(nèi)容的測(cè)查，在測(cè)查中注意問題的真實(shí)性和開放性。
　　如利用下面的試題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的測(cè)查，同時(shí)體現(xiàn)STS思想：
　?。?）常見的大氣污染分為一次污染和二次污染。二次污染指的是排入環(huán)境中的一次污染物在物理、化學(xué)因素或生物作用下發(fā)生變化，或與環(huán)境中的其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成新的污染物，如2NO+O2=2NO2，則二氧化氮就是二次污染物，由二氧化氮導(dǎo)致的污染就是一氧化氮的二次污染。下列物質(zhì)：①SO2；②NO；③NO2；④HCl；⑤CO中，不會(huì)導(dǎo)致二次污染的是_________。
　　綜上所述，新課標(biāo)明確指出了評(píng)價(jià)機(jī)制的改革方向，給我們帶來了全新的全方位挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想，改變陳舊的教育教學(xué)觀念，在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生發(fā)展為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
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