摘 要：筆者主要闡述如何用互動教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性，從而提高化學(xué)課堂效率。
　　關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂教學(xué)；學(xué)生主體地位；提高課堂效率
　　
　　在化學(xué)課堂教學(xué)中要張揚(yáng)學(xué)生的個性，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性，就必須改革化學(xué)課堂教學(xué)，營造一種寬松、民主的教學(xué)氛圍，使教師和學(xué)生之間形成良性互動，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。
　　在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，只有承認(rèn)學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，具有獨(dú)立人格價值，才能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生自主探究的能動性，使課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)。
　　在化學(xué)課堂教學(xué)中要使學(xué)生的主體地位、主體意識得以實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)該從以下幾個方面做起：
　　一、課堂中以明確的教學(xué)目標(biāo)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位
　　明確的教學(xué)目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)源于個體的內(nèi)在需要、內(nèi)部喚醒狀態(tài)，根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次論，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，首先要滿足學(xué)生基本的生理安全、歸屬和愛、尊重等基本需要。教學(xué)中應(yīng)注意以學(xué)生的差異發(fā)展為起點(diǎn)，無論哪所學(xué)校、哪個班級都有數(shù)量不等的后進(jìn)生或?qū)W習(xí)比較困難的學(xué)生，教師應(yīng)把情感教育滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。課堂的探究問題，課堂的達(dá)標(biāo)練習(xí)是課堂所學(xué)知識的必要途徑。對于這個問題，課堂上我總是設(shè)計(jì)不同層次的題目讓學(xué)生自主的去選擇適合自己的問題去探究、適合自己的題目去完成，不論是探究性的問題，還是鞏固性的練習(xí)，在設(shè)計(jì)知識點(diǎn)時總是層層遞進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生總是感覺不到問題很難，這樣讓學(xué)生輕松地學(xué)會學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生只要能解決其中的一步或一個問題時，總會得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，而且我還會說：“你的答案或思維已經(jīng)接近了我們探究的最難問題的答案了?！币虼耸姑總€同學(xué)都能體會到自己成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。只有讓每個學(xué)生的興趣、愛好、特長和個性都有一個適合自己的發(fā)展環(huán)境，學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面的發(fā)展和提高。
　　二、課堂中以重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位
　　重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，著力培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力，促使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和良好品質(zhì)的形成以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神。
　　教師在課堂中是處于主導(dǎo)地位的，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師的指導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合在一起，才能取得良好的教育效果，從而培養(yǎng)出探究型人才。
　　在課堂上，為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和動腦能力，教師可以根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的探究方案，盡量準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和藥品，讓學(xué)生親自動手，教師當(dāng)助手，讓他們在實(shí)踐中思考和探索。如學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，做“碳在氧氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時，我讓學(xué)生充分討論此實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何操作才會使實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象最明顯，學(xué)生通過積極的討論和探究，班內(nèi)的學(xué)生分為了兩部分，設(shè)計(jì)出兩種不同的方案：一是將點(diǎn)燃的木炭快速伸入集氣瓶的底部，反應(yīng)現(xiàn)象一定很明顯；二是將其緩緩的伸入集氣瓶的底部，反應(yīng)現(xiàn)象一定更明顯，兩部分同學(xué)爭論不休，這時我讓他們各選擇一名代表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比試，其他同學(xué)當(dāng)評委，大家觀察得非常仔細(xì)，得出了科學(xué)的結(jié)論，將木炭由口部緩緩地深入集氣瓶的底部，碳在氧氣中燃燒，發(fā)出白光。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生學(xué)會了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)到了新的知識，同時體會到了成功的喜悅，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了提升，構(gòu)建了新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生真正成了課堂的主人。
　　三、課堂中以社會熱點(diǎn)問題，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位
　　以社會、生活中現(xiàn)實(shí)問題立意，結(jié)合社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、科技及與人類生活密切相關(guān)的問題為材，巧妙設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
　　課堂中教師不僅是傳授知識者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，如何把學(xué)生單純接受知識的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我會學(xué)”的新的學(xué)習(xí)模式，真正突出學(xué)生在課堂中的主體地位，這是我們應(yīng)該做到的。
　　如：“溫室效應(yīng)”已成為一個熱點(diǎn)話題，使得當(dāng)代人不得不考慮一個問題，能否有效防止地球變暖直接關(guān)系到人類的生存與發(fā)展。我們應(yīng)如何做呢？每個人從自身做起，一方面大力植樹造林，保護(hù)植被，不濫砍濫伐，另一方面減少化石燃料的燃燒，節(jié)約用電，共同維護(hù)我們的家園。
　　四、課堂中以學(xué)生總結(jié)歸納凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位
　　經(jīng)過探究、自學(xué)，學(xué)生人人都有發(fā)言權(quán)，大家都會積極參與每節(jié)課的總結(jié)和概括，在學(xué)習(xí)元素化合物知識時，一開始指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和探究方法后，學(xué)習(xí)后邊的知識點(diǎn)時，讓學(xué)生自己去總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)幾種常見的酸時，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)、并指導(dǎo)學(xué)生親自到實(shí)驗(yàn)室去實(shí)踐，最終得出結(jié)論，然后我讓學(xué)生自己總結(jié)稀鹽酸和稀硫酸具有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)，通過學(xué)生自己的探究性試驗(yàn)，學(xué)生不但總結(jié)出酸的通性，同時還討論出并非所有的酸都與金屬反應(yīng)生成氫氣，也并非所有的金屬都能與酸反應(yīng)。這樣自然記住了金屬活動順序表。這樣每一個知識點(diǎn)經(jīng)過師生的共同努力，高效率地完成了大綱中的教學(xué)目標(biāo)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)的主動，師生間配合默契，取得了學(xué)習(xí)的最優(yōu)效果。
　　五、課堂中以學(xué)生感悟凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位
　　學(xué)生感悟、教師點(diǎn)撥，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，每節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)之后，我總是讓學(xué)生從以下兩個方面想一想：一是你對這節(jié)課的知識還有哪些不明白的地方想得到幫助？學(xué)生提出問題后，讓其他學(xué)生自愿起來幫助解釋這個問題，如果解釋不到位或解釋不全面，再由周圍同學(xué)補(bǔ)充或小組討論解決，最后通過教師的點(diǎn)撥讓學(xué)生的疑點(diǎn)消失。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在思維、學(xué)習(xí)方法方面有什么收獲，你有哪些好的想法想告訴同學(xué)們？這樣讓同學(xué)相互交流好的學(xué)習(xí)方法與記憶技巧，通過交流共同進(jìn)步。
　　總之，教學(xué)是一門高深的藝術(shù)，教學(xué)中培養(yǎng)豐富多彩的人格，尊重生命的自由生長，讓學(xué)生展示自我，張揚(yáng)個性，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。如何處理好課堂中教與學(xué)的關(guān)系，是當(dāng)前教育改革的重要環(huán)節(jié)，這就要求我們用科學(xué)的方法去處理好教與學(xué)的關(guān)系，努力去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神，造就新一代合格的新人。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省盱眙縣馬壩初級中學(xué)）