“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。”自新課改實(shí)施以來，教學(xué)理念、教學(xué)方式有了很大的改變，這些改變一點(diǎn)一滴的滲透到課堂教學(xué)中，給課堂帶來了生機(jī)和活力，給學(xué)生帶來了興趣和愉悅。小組合作學(xué)習(xí)是我們正在積極推行的一種教學(xué)方法，下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)開展小組合作學(xué)習(xí)的策略。
　　一、合作學(xué)習(xí)小組的建立
　　首先，劃分學(xué)習(xí)小組時要合理搭配學(xué)生，實(shí)行異質(zhì)分組。一般以6~8人為宜，從性別、學(xué)習(xí)情況、性格等方面考慮分組。這樣分組可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。優(yōu)等生幫助后進(jìn)生的過程，也是優(yōu)等生鞏固知識的過程。一個組內(nèi)的學(xué)生既不能都是性格沉悶的，也不能讓活潑好動的學(xué)生扎堆，那樣要么死氣沉沉討論不起來，要么小組討論時跑題難以控制場面，達(dá)不到合作探究的目的。
　　其次，小組成員要圍坐在一起，以便面對面交流討論、合作探究，營造良好的溝通氛圍。為此，學(xué)校專門購置了書櫥，讓學(xué)生把書放到書櫥里，使課桌變得敞亮，課堂變得明亮，把學(xué)生從書堆中解放出來。
　　再次，小組之間要兼顧平衡，實(shí)行同質(zhì)分組。只有各小組在同一個水平線上，大家才會在公平公正的基礎(chǔ)上相互競爭。
　　最后，小組合作學(xué)習(xí)時，分工要明確，特別是一定要選好小組長。小組長的作用很大，好的小組長可組織領(lǐng)導(dǎo)好整個小組的合作學(xué)習(xí)。小組形式一般是固定的，但小組長不是終身制，最好分學(xué)科設(shè)置。學(xué)科小組長由本組內(nèi)本學(xué)科學(xué)習(xí)強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任，不一定是最好的，但要求其必須有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力等，分科設(shè)立組長的目的就是讓學(xué)生在不同學(xué)科既能體驗(yàn)到成員的角色，又能體驗(yàn)到組長的角色，從而達(dá)到團(tuán)隊學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的效果。
　　以上幾種小組劃分方式有利于提高學(xué)生的合作意識、合作能力，有利于個體的發(fā)展，優(yōu)勢十分明顯，是絕大多數(shù)教師會遵循的原則。但在教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)存在差異，也會存在一些問題，針對這些問題，我采用的教學(xué)策略有：
　　1.在小組學(xué)習(xí)中，總有被孤立的弱勢學(xué)生存在。針對這種情況，我把小組內(nèi)的幾個弱勢學(xué)生或被孤立的學(xué)生集中起來，臨時組成一個小組，教師深入到這個小組中，通過教師的幫助去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣分組，既能保持“異質(zhì)型合作小組”相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的優(yōu)勢，又便于教師把握后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況。
　　2.各學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)過程中可能會出現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，有的小組總是處于領(lǐng)先位置，有的小組總是排在最后，這樣會挫傷一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的整體發(fā)展。
　　二、合作學(xué)習(xí)小組的評價
　　教師要明確我們評價的目的不是為了選拔或考試，而是為了學(xué)生的發(fā)展。在對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，實(shí)施發(fā)展性評價，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步?！睂W(xué)生進(jìn)行評價，是基于對學(xué)生的一種肯定，一種鼓勵，是為了每一位學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。
　　小組合作學(xué)習(xí)評價方式多樣化，有自評、小組互評、教師評價等。
　　1.自我評價的內(nèi)容主要有任務(wù)完成情況，有沒有與小組成員交流合作，與人溝通的能力和自我表達(dá)的能力有無提高，有無創(chuàng)新等。學(xué)生的自我評價，能使他們按既定目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我控制檢測，是學(xué)生自我完善的有效途徑。
　　2.小組互評的內(nèi)容主要是合作過程中小組成員是否有明確的分工，每個成員參與活動的積極性如何，交流的情況是否圍繞主題，和其他成員是否配合默契，在合作過程中是否有創(chuàng)新性的表現(xiàn)，能否認(rèn)真吸收其他人的意見等。讓每個同學(xué)對組內(nèi)其他成員的合作態(tài)度、質(zhì)量、是否有自己獨(dú)特的想法做出評價。這樣不僅使學(xué)生在對同伴的評價時有據(jù)可評，有話可說，同時又培養(yǎng)了他們對人、對事物客觀公正的品質(zhì)。
　　3.教師評價包括對學(xué)生個人進(jìn)行評價和對合作小組進(jìn)行評價。評價時要以激勵為主，對個人進(jìn)行評價時要根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，給予不同評價。課堂上老師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，多創(chuàng)造機(jī)會讓內(nèi)向的同學(xué)發(fā)言，并抓住機(jī)會及時鼓勵。對小組進(jìn)行評價時要以小組為單位進(jìn)行表揚(yáng)和加分，根據(jù)小組的任務(wù)完成情況和小組合作情況給予適當(dāng)加分，并進(jìn)行累計，一段時間后評出各種獎項，如小組智慧獎、小組溝通獎、小組進(jìn)步獎等。老師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與精神獎勵，比如筆、筆記本，授予小組榮譽(yù)稱號等。
　　小組合作學(xué)習(xí)的目的不只是提高學(xué)習(xí)效率，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、溝通能力、組織能力、與人和諧相處的能力、創(chuàng)新能力等。學(xué)生要學(xué)會尊重別人，接納不同的意見，從而完善自己的品行。這種有效的學(xué)習(xí)方式在不斷地探索實(shí)踐中，在不斷地改進(jìn)完善中，一定能讓課堂越來越精彩，越來越充滿生命的活力！
　?。ㄗ髡邌挝?山東省青州第六中學(xué)）