導(dǎo)入語是一堂課的開場白，“未成曲調(diào)先有情”是課堂教學(xué)導(dǎo)入的最高境界。下面結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧O(shè)計初中語文課堂教學(xué)導(dǎo)入語。
　　一、情境導(dǎo)入法
　　情境導(dǎo)入語是教師根據(jù)文本內(nèi)容或相關(guān)內(nèi)容設(shè)置一系列情境，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)任務(wù)中去。如在教學(xué)朱自清的《背影》時，教師導(dǎo)入：父愛如山，我們每個人都感受過偉大的父愛，大家回憶一下，父親平時的哪些舉動體現(xiàn)了對我們的愛？你對父親的愛最感動的是哪一件？通過學(xué)生回憶，有的學(xué)生的眼圈都發(fā)紅了，流露出悔恨之意；有的同學(xué)低頭不語，沉浸在自責(zé)之中；有的同學(xué)面帶微笑，徜徉在幸福之中；有的同學(xué)目光明亮，盡顯感恩之情……這種富有情感的導(dǎo)入，把學(xué)生首先帶入到對偉大父親的深深思念回憶之中。
　　二、遷移導(dǎo)入法
　　這是一種從舊知向新知過渡的導(dǎo)入法，是一種傳統(tǒng)的導(dǎo)入法。如我在教學(xué)《陋室銘》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了唐代著名詩人劉禹錫的詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》。通過學(xué)習(xí)，我們了解作者在詩中遭受政治打擊，長期被貶失意的憤懣，而且表達(dá)了對生活、對未來的積極樂觀的態(tài)度。尤其是：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句表達(dá)出詩人對世事變遷的豁達(dá)胸襟。而《陋室銘》一文又表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣和節(jié)操？我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。這樣導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望。
　　三、懸念導(dǎo)入法
　　創(chuàng)設(shè)懸念，恰當(dāng)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我在教《孔乙己》這篇課文時，一開始就巧設(shè)問題，造成懸念，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，吸引了學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容的興趣：凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道孔乙己的，對孔乙己的認(rèn)識幾乎都在心中留下了“苦人兒”的形象?？滓壹菏且粋€怎樣的藝術(shù)形象？我們仔細(xì)閱讀這篇課文才能回答。
　　四、音樂導(dǎo)入法
　　在進(jìn)入新課之前，可以放一段音樂創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)講課的感染力，提高聽