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        談?wù)勑抡n改下高中英語的情感教育

        2011-12-29 00:00:00張瀅
        新課程·上旬 2011年3期


          摘 要:新課標(biāo)的基本精神是英語教學(xué)要以人為本即以學(xué)生為本。在高中階段,智力因素已經(jīng)不能決定學(xué)生的發(fā)展高度,而非智力因素諸如意志、動(dòng)機(jī)、情感、興趣、性格等對(duì)學(xué)生的發(fā)展而言起著至關(guān)重要的作用?,F(xiàn)行的高中英語教學(xué),由于高考升學(xué)的壓力,相當(dāng)一部分教師過去注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的研究,很少顧及學(xué)生的情緒、情感變化,而不能夠充分適應(yīng)新課改的要求,因而在一定程度上造成了高中英語教學(xué)過程中的情感缺失。
          關(guān)鍵詞:情感教育;興趣;學(xué)生差異;評(píng)價(jià)
          
          在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對(duì)情感態(tài)度做出了明確的定義——情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素,以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)與國(guó)際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以便他們樹立較強(qiáng)的自信心,形成克服困難的意志,樂于與他人合作,養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。
          一、實(shí)施情感教育要深入研究教材,挖掘教材中的情感因素
          在備課中,不僅要把握好教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,還要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,考慮到學(xué)生可能出現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn),還要分析教材中作者和某些人物角色的情感,并運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn),去努力體驗(yàn)其中的情感。以便真正地把握教學(xué)內(nèi)容中的情感因素。從而在教學(xué)中把這些情感傳遞給學(xué)生,使教材真正地為教學(xué)所服務(wù)。比如,在外研版高中英語必修1 Module 3 My first ride on a train中,通過教學(xué),使學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山,為中國(guó)現(xiàn)代化成就而感到驕傲,熟悉世界各地地貌特色,提倡文明,講究禮貌。在必修2 Module 2 No drugs 中,指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上或其他媒體了解抽煙和吸毒的危害,通過課文分析,懂得關(guān)愛社會(huì),關(guān)愛他人,熱情參與社會(huì)公益活動(dòng),幫助沾染壞習(xí)慣的弱勢(shì)人群,進(jìn)而幫助班級(jí)中學(xué)習(xí)和生活中有困難的學(xué)生,尤其是在英語學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生,使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心跟勇氣。而通過必修2 Module 5 Newspapers and magazines的學(xué)習(xí),模擬召開“×××遨游太空成功返回地球事跡新聞發(fā)布會(huì)”,讓若干學(xué)生扮演主持人回答問題,其余學(xué)生扮演新聞?dòng)浾咛釂枺囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,學(xué)習(xí)英雄克服困難,頑強(qiáng)拼搏,孜孜以求的精神和毅力,以求達(dá)到情感教育的目的。
          二、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
          興趣是最好的老師,教師可以利用學(xué)生的好奇心、對(duì)成功的渴望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但同時(shí),要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因而產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。比如在必修2 Module 3 Music這一模塊中,在每節(jié)課的課前都讓學(xué)生欣賞不同樂器演奏的不同風(fēng)格的歌曲或樂曲,給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,通過一些熟悉的樂曲,與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,從而對(duì)學(xué)習(xí)這一模塊充滿求知欲。
          三、尊重學(xué)生差異,消除學(xué)困生的情感障礙
          一般來說,班級(jí)中總有部分學(xué)生英語基礎(chǔ)差,底子薄,對(duì)英語毫無興趣可言。這些學(xué)生被叫做“學(xué)困生”。我們教師要平等地對(duì)待成績(jī)不同的學(xué)生,平等地對(duì)待智力和能力不同的學(xué)生。對(duì)于學(xué)困生,教師應(yīng)充分給予關(guān)心、幫助。通過調(diào)查,分析了解原因,對(duì)癥下藥。如果漠視他們,不僅會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和進(jìn)取心,還會(huì)引起他們對(duì)教師的不滿和其他學(xué)生的排斥。教育心理學(xué)認(rèn)為,學(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣也有進(jìn)取心,讓他們獲得某一種成功,設(shè)法滿足他們的成功欲望,不僅可以增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣,而且還可以激發(fā)他們對(duì)更大成功的追求,從而有決心、有毅力戰(zhàn)勝困難。這種積極肯定的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示,使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。從而充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。曾經(jīng)教過這樣一名學(xué)生,英語成績(jī)不好,可以說是典型的“學(xué)困生”,在一次課堂提問中,他一開始回答不上來我提出的問題,我什么也沒說,就讓他坐下了。在這節(jié)課里,碰到難度適合的問題就讓他回答,開始他也滿不在乎,后來態(tài)度逐漸端正起來,終于在這節(jié)課下課前回答出來一道題目。
          四、創(chuàng)設(shè)情境,盡量讓學(xué)生有身臨其境的感覺
          教師可利用多媒體向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻。讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更感興趣,激發(fā)他們的求知欲望。在語篇教學(xué)中,可以利用由淺入深,由易到難的問題,復(fù)述課文,在角色扮演、記者采訪、辯論等多形式的語境中讓學(xué)生身臨其境,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)而提高他們的聽說讀寫多方面的能力。對(duì)于普通高中英語基礎(chǔ)差,底子薄的情況,盡量做到小步伐、快節(jié)奏。使學(xué)生能迅速適應(yīng)英語教學(xué),逐步進(jìn)入情境中,而不是在門外徘徊,體會(huì)到聽懂英語的快樂。使他們不斷產(chǎn)生成就感和自豪感,成為英語學(xué)習(xí)的主人。
          五、采用積極評(píng)價(jià),共享情感資源
          英語新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分??茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我。建立自信,調(diào)整學(xué)習(xí)策略,促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。教師的肯定性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的信心一定會(huì)起到鼓勵(lì)作用。教師在教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),對(duì)不足進(jìn)行正確歸因,是學(xué)生感覺到的只要努力,就有希望存在,進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和興趣。
          總之,在英語教學(xué)中運(yùn)用情感教育,能陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在全面推行素質(zhì)教育的今天,教育從知識(shí)型、智能型向全面型、個(gè)性發(fā)展型發(fā)展是大勢(shì)所趨。我們英語教師應(yīng)該重視情感教育,在實(shí)際的教學(xué)工作中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,從而真正有效地全面推動(dòng)素質(zhì)教育。
          參考文獻(xiàn):
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         ?。ㄗ髡邌挝?遼寧省瓦房店市第三高級(jí)中學(xué))

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