本人從事英語(yǔ)教學(xué)工作幾年了，每屆都碰到一定數(shù)量的英語(yǔ)成績(jī)差的學(xué)生。近年來(lái)，這類學(xué)生在我校的比例更大了。如何做好這些差生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們英語(yǔ)教師面前的一大問(wèn)題，也是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待和認(rèn)真思考的課題。在這方面，我提出自己的一些觀點(diǎn)以供同仁們商討和指正。
　　一、掌握后進(jìn)生心理，對(duì)癥下藥
　　英語(yǔ)差的學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)高中就讀時(shí)，其英語(yǔ)水平在初中已經(jīng)比較差了。事實(shí)上，他們?cè)诿看慰荚囍袔缀醵际窃庥鍪?，有的已?duì)英語(yǔ)失去了信心。但教育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，同樣在內(nèi)心渴望進(jìn)步。然而，他們由于這樣或那樣的原因造成了學(xué)業(yè)的落后。教師對(duì)具體學(xué)生要作具體的分析。比如說(shuō)有些學(xué)生是由于父母忙于做生意而無(wú)暇顧及孩子的學(xué)業(yè)，久而久之孩子的成績(jī)就下降了，慢慢變?yōu)椴钌?。?duì)于這種情況，教師可以讓這類學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，由成績(jī)較好的學(xué)生牽頭組織他們一起學(xué)習(xí)和溫習(xí)功課，教師要抽出一定的時(shí)間加以輔導(dǎo)，不鄙視他們，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。例如，有的差生雖然考試成績(jī)總是不好，但是我發(fā)現(xiàn)他英語(yǔ)讀得較好聽(tīng)，于是我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞。早讀時(shí)常讓他領(lǐng)全班同學(xué)讀，這就大大滿足了他的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)了他學(xué)英語(yǔ)的信心和興趣。
　　二、理解、尊重、善待后進(jìn)生
　　英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)生的智力高低，還取決于他們的情緒、態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此，教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒，不能因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)差而訓(xùn)斥他們，更不能對(duì)學(xué)生使用侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言，也盡量不要向家長(zhǎng)及班主任告狀，否則容易激發(fā)師生矛盾，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生不信任感。當(dāng)遇到差生抄襲其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，教師切忌一味地責(zé)罵，而應(yīng)該引導(dǎo)他們觀摩最好的學(xué)生的作業(yè)，并要求他們“一抄、二讀、三背”。第二天上課，有意識(shí)地叫差生站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達(dá)到一定的效果，對(duì)于他們的進(jìn)步會(huì)起到一定的積極作用。另外，每次的單元測(cè)驗(yàn)我將成績(jī)有進(jìn)步的差生的名字在全班念出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的歡樂(lè)和喜悅。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，后進(jìn)生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。教師一個(gè)寬容的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使后進(jìn)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
　　三、根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取多種形式的教法
　　英語(yǔ)是一門交際工具，是一門實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生大量地、反復(fù)地模仿和運(yùn)用。而很多差生學(xué)習(xí)是不主動(dòng)的，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)越學(xué)越困難。實(shí)際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上不主動(dòng)，其中一個(gè)主要原因是他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，我特別為他們制訂了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于短期目標(biāo)，我會(huì)在一個(gè)月后檢查這個(gè)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。比如說(shuō)一個(gè)月內(nèi)要記熟二百個(gè)生詞和六十個(gè)句型。一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂的目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫他們修訂過(guò)來(lái)。這種以目標(biāo)來(lái)激發(fā)差生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法，能夠使學(xué)生在短期內(nèi)品嘗到目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成功喜悅。
　　另外，英語(yǔ)差的學(xué)生上課時(shí)往往注意力不夠集中。我設(shè)法將教材化難為易，化多為少，精講多練，這樣一來(lái)課堂便形成輕松愉快的氛圍，差生的學(xué)習(xí)積極性容易調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們當(dāng)中有些由于自信心不足常常怕開(kāi)口回答問(wèn)題，于是我便盡量用容易的問(wèn)題去問(wèn)他們，或叫他們到黑板寫有把握的句子，或朗讀事先已讀過(guò)多遍的句型和課文。當(dāng)他們做得比較好時(shí)，我總不忘表?yè)P(yáng)一句：“Very good！”或“Well done！”。他們往往會(huì)因?yàn)槲疫@一句表?yè)P(yáng)而興奮不已，在學(xué)習(xí)上得到極大的鼓勵(lì)。對(duì)差生的作業(yè)我經(jīng)常是當(dāng)面批改，這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤即時(shí)糾正，而且也養(yǎng)成了他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。早讀時(shí)，我總是抽查一些差生在我面前朗讀學(xué)過(guò)的句型和單詞，有時(shí)還要背誦出來(lái)。
　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)。學(xué)生要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫”幾方面的大量訓(xùn)練，如果沒(méi)有家長(zhǎng)們的積極配合，后進(jìn)生也很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。作為教師，要積極利用家長(zhǎng)會(huì)、上門家訪、家長(zhǎng)來(lái)訪、電話訪問(wèn)等形式和學(xué)生家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，力爭(zhēng)他們的合作，以督促孩子在家溫習(xí)功課，聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看英文影碟等，這對(duì)差生成績(jī)的提高會(huì)有很大幫助。
　　（作者單位 江蘇省建湖縣職教中心）