培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，掌握唯物辯證法的分析方法是中學(xué)政治教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)之一。初二年級思想政治課的主要內(nèi)容是講述社會發(fā)展常識。它是一門對中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義啟蒙教育的傳統(tǒng)課程。在教學(xué)中如果能充分運(yùn)用矛盾分析方法分析一些社會歷史現(xiàn)象，不僅有利于學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，而且更有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
　　所謂矛盾分析方法，從根本上說，就是要求按照客觀事物矛盾的本來面目認(rèn)識世界和改造世界的方法。矛盾分析方法有多種，這里著重談以下幾個方法的運(yùn)用。
　　一、在普遍原理指導(dǎo)下具體問題具體分析方法的運(yùn)用
　　任何事物的矛盾，既有與其他矛盾相聯(lián)系的共同本質(zhì)，即共性，又有與其他事物矛盾相區(qū)別的特殊本質(zhì)，即個性。這就要求我們在認(rèn)識事物時，必須堅持在普遍性指導(dǎo)下，對具體事物進(jìn)行具體分析。具體分析的方法是馬克思主義活的靈魂。比如在講“如何看待奴隸社會”時，有同學(xué)說奴隸社會是人類歷史上最野蠻、最殘的剝削社會，它不如原始社會好；又有同學(xué)說奴隸社會代替原始社會是歷史的一大進(jìn)步。那么如何看待這個問題呢？首先，必須明確判斷一個社會進(jìn)步與否的標(biāo)準(zhǔn)，其次，就要具體分析。
　　二、在統(tǒng)一中把握對立，在對立中把握統(tǒng)一方法的運(yùn)用
　　矛盾的同一性和斗爭性是互相聯(lián)結(jié)，不可分割的，統(tǒng)一中有對立，對立中有統(tǒng)一，因此，在處理矛盾雙方的關(guān)系時，應(yīng)堅持在統(tǒng)一中把握對立，在對立中把握統(tǒng)一。比如在講“人類社會的發(fā)展”時，就要堅持“同中有異”。人類社會的發(fā)展，從總體上看，要先后經(jīng)歷原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會和共產(chǎn)主義社會，這是人類社會發(fā)展的一般過程。但是同時又要看到社會歷史發(fā)展的具體情況是復(fù)雜的，各個國家、地區(qū)或民族由于特殊原因，可能超越這個或那個社會階段跳躍式地向前發(fā)展，這就形成了各個國家特殊的發(fā)展過程。
　　三、分析事物發(fā)展的內(nèi)外因方法的運(yùn)用
　　任何事物的發(fā)展都是由事物內(nèi)部矛盾和外部矛盾共同作用的結(jié)果，其中內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，是變化的根據(jù)；外因是第二位的原因，是變化的條件，外因是通過內(nèi)因而起作用的。如在講“為什么中國走資本主義道路行不通”時，就必須從內(nèi)、外因兩方面分析，一方面看到這是由當(dāng)時中國的國情決定的，即內(nèi)部因素所決定：生產(chǎn)力水平低，商品經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)等。這是中國走資本主義道路行不通的根本原因。另一方面也要看到當(dāng)時已經(jīng)強(qiáng)大起來的西方資本主義國家也不允許中國走資本主義道路強(qiáng)大起來，這是中國走資本主義道路行不通的外在原因。
　　堅持矛盾分析方法在初二政治課教學(xué)中的運(yùn)用，既可以加強(qiáng)學(xué)生辯證思維的訓(xùn)練，也可以取得較好的教學(xué)效果。
　　（作者單位 山西省朔州市懷仁縣第三中學(xué)校）