新課程中，數(shù)學(xué)教學(xué)要求老師不是單純地傳授知識(shí)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。為使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，獨(dú)立地掌握系統(tǒng)的知識(shí)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想來考慮實(shí)際問題，逐步掌握自主探索的重要學(xué)習(xí)方式，怎樣在課堂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力就顯得尤為重要。因此，我們應(yīng)該把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)來研究。結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此我談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
　　一、創(chuàng)設(shè)情境，因材施教，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣
　　根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境很關(guān)鍵，以境激情，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。問題可由教師在情境中提出，也可以由學(xué)生提出。但是，提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣才能迅速喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生中存在個(gè)體差異，在教學(xué)過程中應(yīng)注意因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生有不同的發(fā)展。所以，作為一名數(shù)學(xué)教師，必須采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用新的教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，特別是要提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
　　二、開拓學(xué)習(xí)視野，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)他們快樂地學(xué)習(xí)
　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧，興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，才能愈來愈使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教與學(xué)的活動(dòng)中。教與學(xué)必須是一個(gè)和諧的互動(dòng)過程，促使“師”（教）與“生”（學(xué)）、“情”與“知”，形成一個(gè)完整的教學(xué)場景來實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)上應(yīng)不斷滲入學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)互動(dòng)中教師親切的教態(tài)和委婉的語言是親和力突出的表現(xiàn)。教學(xué)語言多用“你能……嗎？”“你的解題思路很好，其他同學(xué)有不同的解法嗎？”等等這類比較婉轉(zhuǎn)又有鼓勵(lì)性的話。自主學(xué)習(xí)氛圍的形成要受到師生間人際關(guān)系的影響，要建立師生間的平等關(guān)系和合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)民主，逐步形成“人人都是學(xué)生，個(gè)個(gè)都是先生”的新局面，這樣才能充分讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省清豐縣柳格鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)）