新課程改革已實施幾年了，《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的“課程三維教學(xué)目標(biāo)”，體現(xiàn)了全新的課程理念，特別強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。”在平時的物理教學(xué)中我體會到了將情感教育帶到高中物理課堂中的重要性，無論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識、實驗技能，還是進(jìn)行思想教育與心理教育，都離不開情感的教育與培養(yǎng)。因此，在中學(xué)階段有意識地對學(xué)生進(jìn)行情感教育是很有必要的。
　　一、情感是物理教學(xué)中必不可少的非智力因素
　　情感是對人的客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗。從教育心理角度看，學(xué)習(xí)過程中影響上效果的重要因素之一就是學(xué)習(xí)者自己的情感控制。教師和學(xué)生如果沒有一種情感上的溝通，傳授知識和接受知識就很難收到應(yīng)有的效果。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，積極豐富的感情能促進(jìn)認(rèn)識過程、意志過程的發(fā)展，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展，同時也指引和維持著師生的教學(xué)行為，排除教學(xué)過程中遇到的障礙，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的必要保證。可以說，“感情”就像物理中的“場”一樣存在于每一節(jié)課的始終，影響著教學(xué)認(rèn)識活動的進(jìn)行。
　　二、情感教育在物理教學(xué)中的積極作用
　　教育是教育過程的一部分，它通過關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播在這塊土壤上?！苯處熗ㄟ^各種形式表現(xiàn)出來的對學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖鹬?、平等、理解、關(guān)心、信任、期待，往往具有很大的感染力、感召力，能使得教師的教育思想和措施得到更好地貫徹執(zhí)行，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高他們接受物理知識的積極性和主動性，從而收到事半功倍的效果。比如，情感教育的積極作用可以有利于拉近師生間的心理距離，建立良好的師生關(guān)系。師生之間由于年齡、閱歷、文化程度、興趣愛好等因素的差異，一般都存在心理上的“代溝”，從而較難建立和諧、融洽的師生關(guān)系。親和的師生情感可以使學(xué)生產(chǎn)生愛屋及烏的感受，這就是所謂的“親其師，則信其道”。歷史上有不少名人就是因為信任和尊重某位老師，而這位老師的一句話或某一件事決定了他終生為之奮斗的事業(yè)，并做出杰出的貢獻(xiàn)。
　　當(dāng)然，師生之間感情上保持協(xié)調(diào)和融洽，起關(guān)鍵作用的是教師，如果教師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，循循善誘，多和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，學(xué)生自然愿意接近教師，從而會逐漸拉近心理距離，建立良好的師生關(guān)系。師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠相待，互相信任，是難能可貴的。物理學(xué)因其物理量多、公式應(yīng)用條件靈活、復(fù)雜，會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來較多的問題和困難，這些問題的解決和困難的突破需要一定的時間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交際環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營造寬松的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、探索物理問題創(chuàng)造良好的時空條件和心理環(huán)境。
　　三、情感教育在物理教學(xué)中的運用
　　1.創(chuàng)設(shè)有活力的課堂情境，烘托教學(xué)情感氛圍
　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為主體對課堂教學(xué)的參與，其目的在于形成一個平等、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，變傳統(tǒng)的被動接受式學(xué)習(xí)為積極主動的參與式、探究式學(xué)習(xí)。一堂課的成敗首先取決于學(xué)生聽講的情緒。物理學(xué)以觀察實驗為基礎(chǔ)，精心設(shè)計的觀察實驗活動是課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理情境的最有效手段。如《機(jī)械波》教學(xué)中，可以讓十多位同學(xué)頭頂不同顏色球排成一行按先后順序蹲下站起，就在同學(xué)們親自參與的過程中深刻體悟了機(jī)械波傳播的特點。又如講“反沖運動”和人造衛(wèi)星時，可用錄像片展現(xiàn)我國長征二號火箭發(fā)射“神五”“神六”的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲及愛國熱情，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時接收相應(yīng)的情感因素的傳遞，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗，從而達(dá)到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。
　　2.努力提高自身素修養(yǎng)，以實際行動影響學(xué)生
　　作為一名人民教師，要熱愛本職工作，努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，以行動來影響學(xué)生積極學(xué)習(xí)?！把詾樾穆?，情動于意而形于色”，如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？教師應(yīng)以敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)工作中去，不斷自我提高，自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘。另外，教師要學(xué)會寓教于樂，給學(xué)生鼓勵，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣；教師要學(xué)會控制好自己的情緒，完善自己的人格，用自己高尚的情操逐步影響學(xué)生，同時還要和學(xué)生溝通感情，建立起良好的師生關(guān)系。這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說:“如果教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取?！?br/>　　3.通過批改作業(yè)，提高情感教育的實效性
　　學(xué)生作業(yè)情況是鞏固教學(xué)效果的一種反映，我除了“全收全改”，從中找出作業(yè)反映出的問題外，還一絲不茍地加上一些簡短而有鼓勵性的語言來進(jìn)行簡明的評價，如“好”“很好”“有進(jìn)步”“計算能力有提高”等，又如做錯的地方不打叉，單位錯了畫個圈，答錯了打個問號等；若作業(yè)做得比較好的學(xué)生則在課堂上提出表揚。在平時的晚修到班上輔導(dǎo)學(xué)生，我主動找臨界學(xué)生當(dāng)面批改作業(yè)，貼心交流知識、方法、感受。心理研究表明：人人都喜歡表現(xiàn)，人人都希望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處，由于我積極挖掘?qū)W生方面的閃光點，激勵其上進(jìn)心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
　　情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在物理學(xué)科的教學(xué)中進(jìn)行情感教育是使學(xué)生學(xué)好物理的需要，也是全面育人的需要。培養(yǎng)學(xué)生的情感，可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)，形成正確的價值觀。我們進(jìn)行情感教育的目的不是單純地為了提高學(xué)生的物理成績，而是希望利用物理學(xué)科的一些特點，以高中物理課為載體，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生形成健康人格，建立正確的價值觀，進(jìn)而成為有用之才。物理教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生情感教育的途徑和方法很多，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實踐積極探索和不斷創(chuàng)新，達(dá)到寓教于情、寓教于樂，使教學(xué)過程成為師生共同探索、相互交流、實現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動過程。
　?。ㄗ髡邌挝?海南師范大學(xué)）