《語文課程標準》中關于閱讀部分明確指出：要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。第四學段（7~9年級）學生要學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。但是，在農(nóng)村中小學里，教師對課外閱讀的重要性認識不夠，課外閱讀被拒之門外，學生的閱讀量少得可憐。遠遠達不到課程標準的要求。學生們一直處于“閱讀貧困”中。如何才能讓當下的中學生“脫貧”呢？那就是把課外閱讀迎進中學生的學習中。以下是我在教學中的點滴經(jīng)驗。
　　一、教師和家長要轉變觀念，給學生一個寬松的閱讀環(huán)境
　　在升學的壓力下，學生們根本沒有閱讀的自由，只能讀語文書及各種作文選，閱讀課被教師上成“如何做閱讀題”，結果，學生的閱讀理解能力不但沒有提高，反而讓學生更害怕閱讀。因此，教師和家長要轉變觀念，認識到課外閱讀的重要性，給予學生正確的引導，鼓勵學生閱讀課外書籍。
　　二、培養(yǎng)學生的閱讀興趣
　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以培養(yǎng)學生的閱讀興趣至關重要。教師可以給學生講杰出人物的閱讀故事。如毛澤東曾說：“我一生最大的愛好就是讀書……飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”前蘇聯(lián)著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上?！弊寣W生懂得閱讀的重要性。同時，以自身的讀書經(jīng)歷鼓勵學生。
　　1.抓住名著導讀的契機，激發(fā)閱讀興趣。每一學期，語文課本上都有名著導讀，我總是將它們放在第一課時，引導他們品讀。學校沒有配套的圖書，我就自己花錢買了一套《語文新課標必讀叢書》，分發(fā)給學生，讓他們讀到整本書。使其感受到名著的魅力，體會到閱讀的樂趣。
　　2.在學習節(jié)選課文時，不失時機地向學生推薦原著。語文課本上有很多節(jié)選課文，為了更好地加深對文本的理解，豐富學生的閱讀，我將原著推薦給學生。如在學習《社戲》時，我向學生介紹了魯迅的《吶喊》，引導他們讀了《孔乙己》《阿Q正傳》等等。并向學生推薦了魯迅的散文集、小說、詩歌等。這樣，學生對魯迅的作品有了更全面的了解。在學習《綠色的蟈蟈》一文，學生被神奇的昆蟲世界所吸引，他們渴望了解關于昆蟲的更多知識，于是，我將《昆蟲記》推薦給學生閱讀。
　　三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣
　　閱讀是一個人享用一生的好習慣，通過閱讀，我們可以感受大自然的盎然生機、人世間的豐富多彩、科學世界的美麗奇妙。閱讀會使一個人的心靈世界變得廣袤而深邃，閱讀是一個人最有價值的學習方式。在教學中，我將閱讀作為學生每天的必修課。制訂好每一學期的閱讀計劃，選擇好閱讀書目，利用早讀和課余時間，每天用半個小時組織學生閱讀課外書。在周末和寒暑假將時間延長為一個小時。平時，抓住每一個閱讀的機會，如街頭巷尾的廣告、宣傳標語、各種產(chǎn)品的說明方法、學校的板報……久而久之，每天讀書就成為學生的習慣。
　　四、選擇閱讀書目
　　閱讀也分好閱讀和壞閱讀。中學生辨別能力不強，閱讀要選擇好書目。教師要做好引導。
　　1.選擇名著。名著是人類文化的精華，更是書中的精品。閱讀名著，如同與大師攜手，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養(yǎng)。我首先推薦中國的古典名著《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《三國演義》，現(xiàn)當代的《駱駝祥子》《家》，國外的《魯濱孫漂流記》《愛的教育》等等。
　　2.廣泛涉獵。青少年的成長需要多方面的精神營養(yǎng)，無論文史哲專著還是文學著作，都應該廣泛涉獵，同時兼顧古今中外，不僅要讀一定數(shù)量的文學名著，如小說、詩歌、散文、戲劇，還要讀名人傳記、歷史故事和科普著作。還包括報紙和雜志。如《當代中學生》《中學生月刊》《讀者》《青年文摘》等。
　　五、指導閱讀方法
　　根據(jù)閱讀時細密和簡約的情況，閱讀可分為精讀和略讀。精讀是對閱讀材料做全面、精細、深入的理解，對作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結構等徹底通曉，是完全性閱讀。它通過細讀、反復等形式，推敲、琢磨文句，求的是知識的深度。略讀是不完全閱讀，它的特點是提綱挈領地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要關注的問題上。通過瀏覽、跳讀等形式，舍去無關緊要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的閱讀過程。在閱讀時間不變的情況下，它可擴大學生閱讀的量，擴充學生的知識面。略讀時教師要特別注意訓練學生的速度，要讓學生養(yǎng)成默讀的習慣，真正達到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字”的速度要求，并且要逐步提高，力爭做到“一目十行”。
　　另外，指導做好讀書筆記。課外閱讀的目的之一在于多積累知識，怎樣積累呢？俗話說，好記性不如爛筆頭。因此我們要指導學生學會做筆記，以鞏固閱讀的效果，指導學生寫入小冊，或載入卡片，指導學生在摘抄佳詞妙句后反復揣摩、吟誦、領悟，寫出自己的體會和看法。這樣，學生便能加深對作品內(nèi)容及藝術風格等的感性或理性的認識。
　　總之，教師要采用各種方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，指導好學生的課外閱讀，使課程標準規(guī)定的課外閱讀目標落到實處，讓課外閱讀這朵奇葩越開越艷麗，更好地提高中學生的語文素養(yǎng)。
　　（作者單位 陜西省紫陽縣麻柳鎮(zhèn)中心學校）