作為一個教師，在教學(xué)工作中，難免不遇到學(xué)困生，采取什么樣的教育方法和措施，則是擺在我們每個教師面前的一個值得深思、探討的問題。
　　有的教師僅憑自己滿腔熱情，一番苦心，和藹態(tài)度，不惜時間和精力，對學(xué)困生可以說是磨破了嘴皮，到家家訪，但收效甚微，結(jié)果“濤聲依舊”。
　　自從開展ESD教育以來，我轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，開始考慮以人為本的教育，我嘗試從理解、善待、關(guān)愛的角度，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，不料，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，卻收到了意想不到的效果。
　　曾記得×××是班內(nèi)極其調(diào)皮的學(xué)生。他不僅和本班的同學(xué)扯皮，還時常同外班級的同學(xué)發(fā)生糾紛。有時一天竟高達幾次。老師把他找來，他便低著頭。哭喪著臉，表示一定要痛改前非，可沒過幾天，他的“老毛病”又犯了。怎么辦？批評、教育、訓(xùn)斥都施展過了。“最主要的學(xué)習(xí)，是關(guān)于方法的學(xué)習(xí)”啟發(fā)了我。我想：“對于一個學(xué)困生來說，也許是一樣的吧?！蔽以谒伎迹以谔接?。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他膽子大、愛動、不害羞，成了“老油條”無所謂。根據(jù)他的這些特點，在學(xué)校組織歌詠比賽時，我叫他擔(dān)任指揮——打拍子。他欣然地接受了，而且很快學(xué)會了指揮，并獲得獎勵。我發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心實在太高興了。我順勢抓住他的這個閃光點進行誘導(dǎo)。后來在和同學(xué)發(fā)生糾紛時，不管情節(jié)有多嚴(yán)重，我不在公眾面前批評他，而是事后立刻找他談心，始終用“愛”去滋潤他的心房，心靈上不給半點刺激。漸漸地，這塊不化的冰塊終于開始融化了。
　　期中考試后，排在我班最后一名的是高××，平日埋頭苦學(xué)、不善言談的她考試卻落伍了。這引起了我的注意，當(dāng)我找她談話時，她卻淚眼朦朧，哽咽得說不出一句話來，扔下一份皺巴巴的信匆匆離去。這時我才知道，該生背著沉重的思想負(fù)擔(dān)，她以自己抱養(yǎng)為由，總覺得在家中是多余的，盡管家人對她再好，總是別別扭扭，整天哀嘆命運的不公，無心學(xué)習(xí)，長期以來，成績直線下降，一落千丈。常言說：“心不在焉，雖學(xué)無成?！贬槍ι鲜銮闆r，我再次找她進行心靈對話。我告訴她人世間有親情、愛情、友情等等。作為一個人應(yīng)該真誠地對待每一份感情，要用自己的誠心去感受養(yǎng)父母對你的愛，因為喜歡你、愛你、需要你，才去抱養(yǎng)你，從呱呱落地到如今長大成人，無時不有父母的關(guān)照，應(yīng)該珍惜這份來之不易的緣分；假使養(yǎng)父母不抱養(yǎng)你，也許人世間并沒有你的存在，我們應(yīng)該感謝養(yǎng)父母給了你第二次生命。我希望她能擺脫困擾，走出陰影，做一個樂觀向上、善解人意、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好學(xué)生。真是塞翁失馬、福禍相依，該生因患闌尾炎而手術(shù)了，經(jīng)歷了一場病痛，返校后見到我激動地說：“老師，是你挽救了我，從這次患病中，我真正感受到父母是真愛我的……”欣喜地看到這位學(xué)生放下沉重的包袱，開動腦筋，奮力拼搏。
　　我想起了一句名言：“教育不能沒有愛，沒有愛就猶如池塘沒有水一樣，就不會成為池塘?！弊屛覀兯械臑閹熣咭约褐異?，啟動每一顆幼稚的心靈吧！
　　（作者單位 交口縣川口小學(xué)）