“老師，我們初中的英語課和你在小學(xué)上的英語課一樣，上課時，我們可以大膽地表現(xiàn)自己，從不擔(dān)心有錯，英語課真是我們表演的舞臺?！边@是上初中的同學(xué)回母校的時候見到我說的第一句話。聽到學(xué)生的心聲，作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師的我感到成功了。
　　小學(xué)英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心。培養(yǎng)一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)。使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)要學(xué)習(xí)四年英語，如何培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，是我們每個小學(xué)英語教師應(yīng)該思考的問題。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，略談一二：
　　小學(xué)生年齡小，好動，富于幻想，自尊心強(qiáng)，渴望成功，但心理素質(zhì)不穩(wěn)定，易反復(fù)，動搖。結(jié)合這一特點(diǎn)，我上課時對學(xué)生總是滿腔熱忱，以微笑回答他們的每一個問題，多一些表揚(yáng)，少一些批評，不吝惜說“verygood”“great”“goodjob”“wow，youaresuper”，不過多要求某些細(xì)節(jié)。記得在我剛剛轉(zhuǎn)到桃源小學(xué)時，接的是六年級班，課下活潑開朗的學(xué)生一到上課卻成了偃旗息鼓的小皮球。課下我找了幾個同學(xué)進(jìn)行詢問，才知道，原來他們以前的英語老師課堂上要求甚嚴(yán)，學(xué)生回答出錯要罰站，對話、表演等活動有錯要重做，無論錯誤大小每每必糾，經(jīng)常打斷學(xué)生回答或活動，予以更正，責(zé)難較多，所以學(xué)生都不敢大膽發(fā)言，更不敢積極表演。長此以往，英語課成了教師手舞足蹈的大舞臺，而學(xué)生則成了忠實(shí)的聽眾。為改變學(xué)生的這種狀態(tài)，我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對話、表演不必?fù)?dān)心出錯，然后根據(jù)完成表演情況給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓舞。使學(xué)生各得其樂，并常常對學(xué)生說：“如果你大膽、放開一點(diǎn)，做得將會更好，相信你一定能辦到?！苯?jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生有了自主發(fā)展的“陽光”“空氣”和“水”，開始喜歡在英語這片“沃土”里自由的呼吸。英語課真正成為他們展現(xiàn)自己生命意義的舞臺。
　　你保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲了嗎？自我表現(xiàn)欲是人類最基本的欲望之一，是展示和實(shí)現(xiàn)自身價值的一種積極的意識，是一種很值得尊重的非智力因素。學(xué)生的表現(xiàn)欲直接關(guān)系到學(xué)生的自尊心、自信心和積極性，因此，教師要認(rèn)真、正確、客觀地對待學(xué)生的表現(xiàn)欲，對完善學(xué)生的性格，發(fā)揮學(xué)生的特長，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有重要意義。所以，作為一名小學(xué)英語教師，要盡力為學(xué)生的自我表現(xiàn)欲有“用武之地”創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，培植其滋生的“土壤”，讓學(xué)生在這片沃土里茁壯、快樂地生長。
　　總之，我們要認(rèn)真落實(shí)“大綱”，深入鉆研教材，潛心研究教法，才能居高臨下地“觀全堂、巧設(shè)計(jì)、細(xì)安排”，讓課堂活動包容一個“趣”字，貫穿一個“用”字，運(yùn)用一個“演”字，體現(xiàn)一個“實(shí)”字，使學(xué)生時時以“覓春覽勝”的心情去求知，常常于山重水復(fù)中見到柳暗花明，旨在其中，樂在其中。只有這樣，學(xué)生才能喜歡你的課堂，讓英語課煥發(fā)生命的活力。
　?。ㄗ髡邌挝?山東惠民縣石廟鎮(zhèn)桃源小學(xué)）