《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》十分重視良好非智力品質(zhì)的培養(yǎng),下面就在中學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力品質(zhì),談一下自己的體會(huì)。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)達(dá)到某種目的的內(nèi)部動(dòng)力。在教學(xué)中可采取以下方法激發(fā)動(dòng)機(jī):
1.進(jìn)行目的教育
在授課的過程中,要使學(xué)生清楚地了解到學(xué)習(xí)本章節(jié)的具體目的、任務(wù)和要求,以及這部分在實(shí)踐中的具體意義和在整個(gè)知識體系中的地位。只有他知道了學(xué)習(xí)的具體意義,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,推動(dòng)他去積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性
在講課教學(xué)內(nèi)容前,可提出與本課有關(guān)的若干問題,利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
1.變換教學(xué)形式,增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性
教師在教學(xué)中應(yīng)注意引用新穎、有趣、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行講解,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的方法。一堂課中多種講授方法的交叉使用可防止刻板單調(diào)的教學(xué)形式。譬如:用讀一讀、辨一辨講概念,用自學(xué)或發(fā)現(xiàn)法處理教材上易懂的內(nèi)容,用講講練練的辦法上習(xí)題課或復(fù)習(xí)課,用師生的雙邊談話來處理選講內(nèi)容。
2.設(shè)置懸念,培養(yǎng)興趣
正確設(shè)置懸念,可觸發(fā)學(xué)習(xí)激情,引起學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),還能達(dá)到增強(qiáng)記憶、發(fā)展智力、提高能力的效果。例如在課頭設(shè)置懸念,能盡快地集中學(xué)生注意力,激發(fā)他們的求知欲,使其產(chǎn)生非知不可的感覺。
3.因材施教,保護(hù)興趣
教師如果按學(xué)生的不同程度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲,有所進(jìn)步,享受到成功的歡樂,那么即使教師本身的教學(xué)藝術(shù)不高,由于數(shù)學(xué)本身的吸引力,他們也會(huì)逐步產(chǎn)生興趣,因材施教是引起和培養(yǎng)學(xué)生興趣的一個(gè)重要措施。所以,教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。
三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
教師在教學(xué)時(shí),除傳授知識外,還必須教給學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)生上的依賴思想
學(xué)生要想真正掌握知識,提高能力,發(fā)展智力,就必須對教師講授的知識進(jìn)行一番自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己獲得的重新加工過程。要做到這一點(diǎn)必須教育學(xué)生把握課前、課上和課后的三個(gè)環(huán)節(jié),課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)消化,堅(jiān)決克服學(xué)習(xí)上依賴別人的消極思想。
2.指導(dǎo)學(xué)生勤于思考
知識是外在的東西,只有通過自己的積極思考,才能把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,不思考就無所得。要讓學(xué)生不僅關(guān)心問題的結(jié)論,而且要注意解決問題的過程,總結(jié)解決問題的思想和方法,養(yǎng)成多方位全面思考問題的習(xí)慣。
3.要善于產(chǎn)生疑問,提出問題
學(xué)生能否產(chǎn)生疑問,提出問題,是判斷學(xué)生是否積極思考的標(biāo)志之一。教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生“善于存疑”,要遇事多問幾個(gè)為什么。
(作者單位 江蘇省連云港市贛榆縣外國語學(xué)校)