作為一名教師，面對(duì)廣大學(xué)生薄弱的英語基礎(chǔ)和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，我甚感焦慮。慶幸的是一縷清新的春風(fēng)吹入了我校。EPD教育模式的引入，使得我在教學(xué)過程中摸索出了：要想從根本上解決這一問題，必須首先培養(yǎng)并增強(qiáng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。
　　一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性的意義
　　1.可使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人
　　2.可使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，學(xué)生可在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)
　　3.可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系
　　4.更有利于增強(qiáng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)的合作意識(shí)，品嘗到集體智慧的結(jié)果
　　二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性的方法
　　1.要組成科學(xué)的學(xué)習(xí)小組
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教學(xué)模式固定在單一的老師問學(xué)生答的框框中，從而使得課堂氣氛單一、枯燥乏味，久而久之，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣。而在EPD模式的課堂教學(xué)中，我們可以建立多種多樣的學(xué)習(xí)小組，雙人小組式、多人小組式以及集體式等，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位便得以體現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，更有利于外語課堂會(huì)話操練、問題討論等活動(dòng)的開展，從而可活躍整個(gè)課堂氣氛。
　　2.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)真正的語言學(xué)習(xí)環(huán)境
　　語言環(huán)境對(duì)一個(gè)外語學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要，因此要有目的、有準(zhǔn)備地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)講英語的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，教師授課時(shí)盡量在學(xué)生能夠基本聽懂并接受的條件下進(jìn)行英語授課，在組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行交流，另外，為幫助更好地理解對(duì)方，可配之以必要的實(shí)物或動(dòng)作。
　　3.要精心設(shè)置多種多樣的活動(dòng)形式
　　為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師應(yīng)精心準(zhǔn)備好每一課，認(rèn)真設(shè)計(jì)出每一堂適合學(xué)生心理并符合教學(xué)內(nèi)容要求的生動(dòng)課堂。例如在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，我們可以組織學(xué)生自編自演這部短劇，可能的情況下，準(zhǔn)備一些必要的道具和化妝，這樣，又可同時(shí)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀的能力。具體的方法分別是：
　　（1）組織學(xué)生進(jìn)行討論
　　例如：在學(xué)完《項(xiàng)鏈》之后，學(xué)生們組成小組討論故事的結(jié)局，這樣，不但可以鍛煉口語表達(dá)能力，而且可以發(fā)散同學(xué)們的思維，還比如通過《JOBS》一文的學(xué)習(xí)后，可組織就婦女尤其是我國(guó)婦女的工作問題展開討論。
　?。?）課堂內(nèi)外的演講活動(dòng)
　　為了活躍課堂氣氛，可采取多種形式的演講活動(dòng)。如每節(jié)課課前五分中進(jìn)行即興演講，題目自定，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，部分平時(shí)不敢開口的同學(xué)也有了很大的變化——信心十足地走上了講臺(tái)！另外，可安排課外興趣活動(dòng)。不間斷地利用活動(dòng)課時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行演講或辯論比賽，還可模仿大家熟知的電視節(jié)目主持人進(jìn)行采訪活動(dòng)等。
　?。?）進(jìn)行讀寫訓(xùn)練
　　為訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能，除了與他們討論行之有效的寫作方法外，還可進(jìn)行必要的讀寫訓(xùn)練。如在學(xué)完每一單元的語言內(nèi)容后，以提問的方式讓學(xué)生們熟知一遍課文內(nèi)容以及作者的寫作目的等，然后教師把內(nèi)容框架再現(xiàn)到黑板上，課后再要求學(xué)生獨(dú)立完成一篇作文。實(shí)踐證明，大部分同學(xué)在經(jīng)過這樣的訓(xùn)練后，寫作能力有了明顯的提高。
　　（作者單位 汾陽市高級(jí)職業(yè)中學(xué)）