一、通過(guò)愛(ài)心，感化問(wèn)題生
　　愛(ài)心是做好班主任工作的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞，多年實(shí)踐表明，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生更重要，所以我時(shí)時(shí)刻刻把每一名后進(jìn)生看做自己手中閃光的金子。我班有一名叫楊陽(yáng)的學(xué)生，有一天突然失蹤了。正在著急，她回了電話，針對(duì)她的情況，我做了耐心的疏導(dǎo)。其實(shí)，你的父母和同學(xué)都很愛(ài)你，老師一般是不收別人禮物的，可是我昨天圣誕節(jié)卻收到了你家長(zhǎng)送來(lái)的一束鮮花，交談中你母親含著淚說(shuō)你一直是他們心中的希望。一番推心置腹的話深深地打動(dòng)了楊陽(yáng)，她理解了父母的仁愛(ài)之心，從此有了一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。愛(ài)心比金錢重要，愛(ài)能融化冰雪、溫暖人間，能給后進(jìn)生帶去十足的溫暖、百倍的信心，使師生之間產(chǎn)生了心與心的碰撞，情與情的交融，這樣才會(huì)有“親其師，信其道”的道理。
　　二、發(fā)揮輻射作用，幫教問(wèn)題生
　　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，一個(gè)人的力量是有限的，我們需要發(fā)揮集體的輻射作用，形成一幫一、一帶一的轉(zhuǎn)化模式。王瑞玉同學(xué)性格暴躁，曾在公共場(chǎng)合頂撞過(guò)我，自己的付出卻得不到他的理解，讓我很失望，但是我并沒(méi)有放棄他，多次囑咐同學(xué)要從不同的方面關(guān)愛(ài)他，尤其我們的班長(zhǎng)王成同學(xué)是他的老鄉(xiāng)，關(guān)系又比較密切，我重點(diǎn)囑咐王成在平日里要多多地引導(dǎo)他、監(jiān)督他，經(jīng)過(guò)師生的努力，他終于感受到了這個(gè)大家庭的溫暖，理解了老師，理解了同學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)融入我們這個(gè)集體之中。一個(gè)后進(jìn)生能認(rèn)識(shí)到自己的不足就是一個(gè)最大的進(jìn)步。問(wèn)題生的轉(zhuǎn)變就是對(duì)班主任工作的最高獎(jiǎng)賞。
　　三、與家長(zhǎng)合作，轉(zhuǎn)化問(wèn)題生
　　勤與家長(zhǎng)溝通是解決問(wèn)題生不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)匯報(bào)給家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)困惑的問(wèn)題反饋給班主任，這樣才能有的放矢地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在一次深入班級(jí)中，我發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)學(xué)生表情很痛苦，于是我就把她找來(lái)，問(wèn)她是不是有什么不高興的事？聽(tīng)到這里，這個(gè)學(xué)生突然抱著我痛哭說(shuō)：“老師我不想活了”，聽(tīng)到這句話，我簡(jiǎn)直呆了，忙問(wèn)：“怎么能說(shuō)出這樣的傻話？”她哭著小聲說(shuō)：“老師，那你要給我保密啊?！蔽艺f(shuō)你放心吧，如果老師這點(diǎn)都做不到的話，那就沒(méi)有資格當(dāng)你的班主任，于是這個(gè)孩子和我說(shuō)了心里話。安穩(wěn)她的情緒后，我及時(shí)把孩子輕生的情況和家長(zhǎng)溝通，引起了家長(zhǎng)的自責(zé)，讓她的父母真正了解了“一個(gè)孩子生活在恐怖中，她就學(xué)會(huì)了憂慮，一個(gè)孩子生活在諷刺中，她就學(xué)會(huì)了自卑，一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，她就學(xué)會(huì)了自信”的真正含義。
　?。ㄗ髡邌挝?遼源市第十八中學(xué)）