摘 要：英語課程改革的目標(biāo)之一就是“要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用”。
　　關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；信息容量大；激發(fā)興趣
　　
　　長期以來，英語教學(xué)一直以“滿堂灌、一言堂”的方式進(jìn)行。學(xué)生的參與感不強(qiáng)，教學(xué)效果自然也很不理想?，F(xiàn)代教育對(duì)教師教育學(xué)生提出的要求是不僅要“授之以魚，還要授之以漁”。如何解決課堂教學(xué)中教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的累，效果卻一般的現(xiàn)實(shí)呢？現(xiàn)代教育技術(shù)—多媒體課件在英語教學(xué)中的應(yīng)用，為教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。多媒體具有圖、文、聲、合一的特點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行視、聽、觸、想等各種方式的形象化教學(xué)。教師可以結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的外語學(xué)校環(huán)境，以激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
　　一、英語多媒體教學(xué)的優(yōu)越性
　　1.多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入簡介鮮明
　　新課的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。新課的導(dǎo)入要簡潔明了，使學(xué)生更快地理解教師的意圖，不迷惑。傳統(tǒng)的新課導(dǎo)入主要是依賴粉筆、圖片、實(shí)物、簡筆畫等。在有些課程中，這些教具不能很好的滿足教學(xué)需要，教師講的費(fèi)勁，學(xué)生聽的糊涂。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。它有利于學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活躍狀態(tài)快速轉(zhuǎn)移到課堂中，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
　　2.多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的意境，激發(fā)了學(xué)生的興趣
　　興趣是最好的老師。多媒體的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，沒有愉悅的心情、濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是很好的手段之一。當(dāng)教師根據(jù)教材的內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿襟w創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景和意境，當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中時(shí)，就會(huì)使他們對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿渴望和自信。
　　3．多媒體教學(xué)豐富教學(xué)內(nèi)容，突破重難點(diǎn)，提高課堂效率
　　教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)手段單一、不靈活，枯燥乏味，使學(xué)生對(duì)英語失去興趣，他們討厭上英語課，怕上英語課。而多媒體是教師突出重難點(diǎn)的手段之一。采用多媒體技術(shù)教學(xué)，通過豐富的圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等刺激學(xué)生的視覺、聽覺，極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過看、聽、說、演等不同的教學(xué)方法能使不同層次的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，使學(xué)生能體會(huì)到成就感。
　　4．多媒體教學(xué)可節(jié)省課堂時(shí)間，增加課堂信息容量
　　提高課堂效率是教學(xué)的根本。英語知識(shí)具有繁、多、雜的特點(diǎn)，因而個(gè)別學(xué)生若不注意方法，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到困難，甚至漸漸地失去學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得的知識(shí)更多、更深入、更全面。多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)比較多通道、多元化。它集聲音、圖像、動(dòng)畫和文字為一體，節(jié)省了教師課堂大量板書的時(shí)間，只需用鼠標(biāo)點(diǎn)擊或用鍵盤操作，就可以使教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)給學(xué)生，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏。這樣，就使抽象或枯燥的內(nèi)容具有生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，能給學(xué)生提供更多的聽說訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而能有效地提高他們的聽說能力，充分地發(fā)揮學(xué)生的潛力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
　　5.多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練
　　據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識(shí)居多，所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在聽力和閱讀課堂，多媒體使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受實(shí)現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。這種視聽結(jié)合的教學(xué)方式可以吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而有聲資料則比單一化的書本教材更加形象生動(dòng)。直觀的多媒體縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體英語教學(xué)通過潛移默化，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)英語及運(yùn)用英語的實(shí)際能力，達(dá)到了真正的素質(zhì)教育的目的，反過來又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
　　二、多媒體輔助教學(xué)實(shí)例
　　1.利用多媒體輔助詞匯教學(xué)
　　在詞匯教學(xué)中，如果教師只是簡單地告訴學(xué)生詞匯的中文意思和讀法，學(xué)生會(huì)感到乏味，不會(huì)收到良好的教學(xué)效果。但是利用圖片或動(dòng)畫教學(xué)詞匯，學(xué)生通過圖片或動(dòng)畫的視覺效果，容易學(xué)會(huì)生詞。比如說，在教職業(yè)名稱時(shí)，我采用圖片展示的形式，但圖片的內(nèi)容不是直接呈現(xiàn)職業(yè)的，而是有很多與職業(yè)相關(guān)的工具及場所，這樣學(xué)生的好奇心及思維就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，參與單詞學(xué)習(xí)的熱情也就提高了。還有在初級(jí)英語學(xué)習(xí)階段，我采用最多的是English chant and English song.這些押韻的詩歌朗誦以及優(yōu)美的英文歌曲很適合初級(jí)階段的學(xué)生心理年齡，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和模仿。學(xué)生在不知不覺中掌握了單詞的發(fā)音及意思，而且用時(shí)短、效率高。
　　2.利用多媒體輔助句型教學(xué)
　　句型學(xué)習(xí)是檢驗(yàn)詞匯運(yùn)用的方式之一。在句型教學(xué)中我常利用多媒體創(chuàng)設(shè)語境，使教學(xué)變得生動(dòng)形象，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有形的、可感知的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容。新目標(biāo)教材中的兩兩對(duì)話或小組活動(dòng)比例很大，不同題材的對(duì)話都能在特定的情景、意境中進(jìn)行，并能伴有相應(yīng)的表情和動(dòng)作。在講七年級(jí)Unit 7 How much are these pants？一課時(shí)，為了吸引學(xué)生注意力及很快掌握目標(biāo)語 “How much is/are...？以及It’s／They’re...dollars.”，我用幻燈片設(shè)計(jì)了很多靚麗的服飾圖片，并把服飾的價(jià)格標(biāo)在服飾上，請(qǐng)同學(xué)一個(gè)一個(gè)的上講臺(tái)猜價(jià)格，臺(tái)下的學(xué)生用目標(biāo)語提問，臺(tái)上的學(xué)生背對(duì)著幻燈片來猜價(jià)格，不論是臺(tái)上的學(xué)生還是臺(tái)下的學(xué)生都感覺很新穎很刺激，參與熱情非常高。隨著游戲的結(jié)束，這節(jié)課的重點(diǎn)句型也訓(xùn)練到位了，效果很理想，下課后，學(xué)生甚至意猶未盡呢。
　　3．利用多媒體輔助寫作教學(xué)
　　寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn)之一，它不僅要求學(xué)生有大量的詞匯量還對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力提出了很高的要求。學(xué)生往往是硬著頭皮在學(xué)寫作，感覺乏味而且難度大。那么怎樣才能讓學(xué)生克服心理障礙，樂于寫作呢？在實(shí)際教學(xué)中，多媒體給我的教學(xué)幫了很大的忙。對(duì)于初級(jí)階段的寫作課，我常采用生動(dòng)有趣的圖片或影像吸引學(xué)生的好奇心和寫作欲。比如：在上七年級(jí)Unit 12 Don’t eat in class.一課時(shí)，我將動(dòng)畫片蠟筆小新的一段視頻播放給學(xué)生看，學(xué)生看的很開心，笑得前仰后合的，但這是我的寫作教學(xué)的一個(gè)鋪墊，在看完視頻后，我設(shè)置了一個(gè)場景——蠟筆小新去圖書館借書。我讓學(xué)生根據(jù)蠟筆小新調(diào)皮的性格給他量身訂制一個(gè)圖書館制度來約束他不禮貌的行為。學(xué)生們非常樂意的拿起筆寫起來，出乎我的意料的是，有的學(xué)生居然羅列出幾十條規(guī)則。課下，我感慨很多，只是一段影像卻能激發(fā)出學(xué)生無窮的想象力。
　　4.多媒體輔助德育滲透
　　德育滲透一直是教師備課中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的意義很深遠(yuǎn)，我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，那么教師就不能把學(xué)生當(dāng)成是掙分的機(jī)器，而是要用發(fā)展的眼光去看他們。在教育教學(xué)中要時(shí)刻關(guān)注孩子的情感教育，把我們的良好典范及人生觀潛移默化地引入到教學(xué)中去，讓我們的學(xué)生成為有思想有品德的高素質(zhì)人才。在講到Unit 9 Do you want to go to a movie？一課時(shí)，其中提到了中國的國粹Beijing Opera，而我們大多數(shù)的青少年很少接觸它，并不知道它對(duì)我們國家文化的影響。我借上課的機(jī)會(huì)，把大量外國人為了學(xué)京劇而不遠(yuǎn)萬里來中國學(xué)習(xí)這種文化藝術(shù)的文字及影像播放給學(xué)生們看。學(xué)生們看得津津有味。后來，我問大家的觀后感受，學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的說中國文化博大精深，有的說要將國粹發(fā)揚(yáng)光大，有的甚至為中國文化感到驕傲?？傊吹綄W(xué)生們真摯的眼神我感覺到我的德育滲透達(dá)到效果了。
　　三、結(jié)束語
　　總之，中學(xué)英語教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知欲，使他們能夠積極地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。但多媒體作為輔助教學(xué)手段，有其優(yōu)越性，也有其局限性。因此，教師應(yīng)揚(yáng)長避短，合理利用多媒體，使它更好地為英語教學(xué)服務(wù)，從而極大地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。
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