摘 要：地理教學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科教育中的一門。多年來(lái)，地理教學(xué)備受冷落，不受學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的重視，地理課甚至被當(dāng)作“副科”，所以地理老師都感到壓力很大。當(dāng)前，教育改革正處于轉(zhuǎn)軌和探索階段，逐漸由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。作為地理教師，首先應(yīng)從自身角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)藝術(shù)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)、充滿激情地學(xué)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，至關(guān)重要。
　　關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)質(zhì)量；提高
　　
　　如何提高課堂教學(xué)的效果呢？我覺(jué)得可從以下幾方面著手。
　　一、正確對(duì)待地理與各科的聯(lián)系
　　地理這一學(xué)科，在其發(fā)展過(guò)程中，既派生出許多新學(xué)科，又綜合了其他許多學(xué)科的內(nèi)容，使其成為兼容自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的綜合性學(xué)科。如地理與語(yǔ)文，自然界千姿百態(tài)的地理事物或現(xiàn)象為語(yǔ)文學(xué)科提供了豐富的素材：既有源于地理方面的成語(yǔ)，如“涇渭分明”，又有描繪地理景觀的詩(shī)詞，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等等。反之，語(yǔ)文水平的提高，會(huì)使同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)和理解地理事物或現(xiàn)象等，所以要正確對(duì)待地理與各科的聯(lián)系，調(diào)節(jié)好地理與其他學(xué)科的相互融合，才能更好地提高學(xué)生的成績(jī)。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力
　　觀察是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，沒(méi)有觀察就不可能有豐富的想象、理論的概括和創(chuàng)造性的思維。觀察還能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究新事物的好奇心。地理教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生觀察能力提供了廣闊的天地，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。如在講到區(qū)域地理教學(xué)中，可通過(guò)對(duì)有關(guān)地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)圖表、圖片、視頻等觀察，讓學(xué)生分析比較不同地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)地理的特征，從而使學(xué)生在分辨事物異同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好地把握不同地區(qū)地理事物的典型特征。在地理教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多讓學(xué)生觀察，初中地理許多內(nèi)容，都需要學(xué)生去認(rèn)真觀察，才能容易理解所學(xué)的內(nèi)容，如天氣、地形等，只有使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀察的方法和養(yǎng)成善于觀察的良好習(xí)慣，才能不斷地提高他們觀察地理事物的能力。
　　三、地理想象能力的培養(yǎng)
　　想象力是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地形成新事物的形象的能力。由于地理的對(duì)象極其廣闊，要素異常復(fù)雜，難以一一感知，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理，獲得地理知識(shí)時(shí)均要借助于想象，想象是獲得地理知識(shí)的重要方法，也是地理科學(xué)發(fā)展的重要源泉。如在學(xué)習(xí)地球和地球儀這一節(jié)時(shí)，學(xué)生們都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)地球的全貌，現(xiàn)在要認(rèn)識(shí)它只有通過(guò)空間想象能力，然后按照地球模型來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。此外，教師準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的講述或描繪，如講中國(guó)政區(qū)圖時(shí)，把一些省區(qū)的形狀想象成一些動(dòng)物或物體，即廣東省像大象的頭；廣西省像孔雀；黑龍江省像天鵝；陜西省像兵馬俑；云南像孔雀等；有助于讓學(xué)生識(shí)記，也是幫助學(xué)生形成正確的地理想象，發(fā)展想象力的重要因素，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，一方面要啟發(fā)學(xué)生大膽想象或幻想，同時(shí)又要給予正確的引導(dǎo)和具體的點(diǎn)撥，啟迪其智慧，通過(guò)比喻、分析、聯(lián)系和引申展開(kāi)想象，以利于學(xué)生對(duì)所學(xué)地理知識(shí)的理解和記憶。
　　四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
　　怎樣提高課堂45分鐘的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課內(nèi)愉快地把需要掌握的地理知識(shí)消化，成為地理教學(xué)成敗的至關(guān)重要的一環(huán)。如我在教授地形影響氣溫的因素時(shí)，而是先朗誦了一首詩(shī)：“人間四月芳菲盡（芳菲，百花），山寺桃花始盛開(kāi)（山寺，指廬山大林寺，廬山海拔1474米）。常恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。”這是白居易的《大林寺桃花》，然后讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)的意境，由于學(xué)生學(xué)過(guò)這首詩(shī)，易于理解，現(xiàn)在要用地理知識(shí)來(lái)解釋，使他們興趣盎然，紛紛舉手爭(zhēng)說(shuō)詩(shī)中情景所產(chǎn)生的原因，這時(shí)我在適時(shí)進(jìn)入課題，介紹地形與氣溫的相互關(guān)系，這樣既輕松地完成了教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，從而收到了良好的教學(xué)效果。
　　五、運(yùn)用好地理課本中的圖
　　在地理教學(xué)中，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖就顯得尤為重要。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，讓學(xué)生多看圖，要看懂圖，例如在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)七大洲四大洋時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可是讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布和它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。
　　總之，在地理教學(xué)中，除了提高教學(xué)藝術(shù)水平外，還要真誠(chéng)地去關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓他們喜愛(ài)你的課；還要認(rèn)真鉆研教材和參考資料以及名師教學(xué)實(shí)錄等，以此來(lái)提高自己的教學(xué)水平與技巧，這樣才能全面提高地理教學(xué)成績(jī)，以達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。
　　（作者單位 陜西省鎮(zhèn)巴縣長(zhǎng)嶺初級(jí)中學(xué)）