摘 要：作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性不言而喻，然而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中卻存在著很多問(wèn)題，如有些學(xué)生畏懼寫(xiě)作，有些學(xué)生想寫(xiě)但寫(xiě)不好等問(wèn)題。筆者就初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)心得與大家分享。
　　關(guān)鍵詞：初中作文；發(fā)散思維；方法
　　
　　隨著初中課程改革的深入，現(xiàn)有的初中各學(xué)科的教學(xué)課程和教學(xué)方法也在隨著課改的深入而改革，能力的突出已經(jīng)成為現(xiàn)在設(shè)計(jì)課程和教學(xué)方法的主要話(huà)題，這也是語(yǔ)文作文教學(xué)所需求的。因?yàn)槌踔械恼Z(yǔ)文作文有著非常獨(dú)特的特點(diǎn)，以往的作文教學(xué)方式都是給定題目和格式，這就局限了學(xué)生的思維和創(chuàng)造力。作文不能只是生搬硬套，固定的格式只能讓學(xué)生思維禁錮、文筆遲鈍。就像八股取士一樣，固定的格式和語(yǔ)言范圍，即使做的再好也只是一個(gè)文字的才子，于政于民毫無(wú)利益，這個(gè)道理同樣可以應(yīng)用在我們當(dāng)今的作文教學(xué)當(dāng)中。只有放開(kāi)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的文字駕馭能力，才能真正的培養(yǎng)出有用的人才來(lái)。
　　雖然現(xiàn)在我們談的都是素質(zhì)教育，但是在中考的壓力下，分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是占有很大比例的，作文在語(yǔ)文考試中占的比例很大，在追求分?jǐn)?shù)的同時(shí)，往往采取模式化和禁錮的教學(xué)方式，泯滅了學(xué)生們的個(gè)人觀點(diǎn)和創(chuàng)造能力。文章不僅僅反映的是學(xué)生們的文學(xué)功底和文字駕馭能力，更多反映的是學(xué)生的思維和思想。正所謂文如其人，思維的禁錮只能導(dǎo)致文章的刻板和教條，這是與當(dāng)前的素質(zhì)教育格格不入的。因此，在日常的作文教學(xué)過(guò)程中，我們要注重對(duì)學(xué)生們思維活躍性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
　　關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我在做初中語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中得出以下幾點(diǎn)心得：
　　一、培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維
　　現(xiàn)在的作文形式已經(jīng)由過(guò)去的命題作文變成了現(xiàn)在的話(huà)題作文。顧名思義，就是給出一個(gè)事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，根據(jù)自己得出的觀點(diǎn)來(lái)進(jìn)行作文。這就不僅僅要求學(xué)生有一定的作文功底，也要求學(xué)生有比較強(qiáng)的思維能力，雖說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，但是也不能過(guò)分的不著邊際，我們要在相對(duì)自由的思維空間里培養(yǎng)學(xué)生們的思維深度，提煉學(xué)生們的思維精華。例如我曾經(jīng)在一次作文訓(xùn)練中布置過(guò)這樣一個(gè)論題：某一年四月的天氣接連大雪，農(nóng)業(yè)推遲，作物減產(chǎn)……自擬題目進(jìn)行作文。很多學(xué)生寫(xiě)的都是從氣候反常入手，寫(xiě)的都是生態(tài)保護(hù)，愛(ài)護(hù)環(huán)境之類(lèi)的作文，這些作文中規(guī)中矩，無(wú)可厚非。但是我只給了他們一個(gè)及格的分?jǐn)?shù)，偶爾幾個(gè)文筆確實(shí)不錯(cuò)的多給了幾分，因?yàn)樗麄兯枷氲纳疃炔粔?，論調(diào)沒(méi)有上升，思想沒(méi)有升華。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣
　　讀與寫(xiě)是永遠(yuǎn)也分不開(kāi)的，初中的學(xué)生畢竟見(jiàn)識(shí)有限，文筆也非常的稚嫩，要想取得良好的成績(jī)就要多讀書(shū)，只有先學(xué)會(huì)別人怎么遣詞造句、羅列文章才能自己做到靈活運(yùn)用。加上近些年高考作文出現(xiàn)了很多很多“返古”的文體，并且都取得了優(yōu)異的成績(jī)，這種返古的文風(fēng)已經(jīng)在高考和中考當(dāng)中盛行起來(lái)，也有很多的學(xué)生為了自己的文章新異，也在模仿這類(lèi)的文章，但是很重要的一點(diǎn)：畫(huà)龍畫(huà)虎難畫(huà)骨！模仿畢竟只是模仿，根本無(wú)法去品評(píng)，這樣的文章不是只有幾個(gè)“之乎者也”就算是返古文章的，這要求學(xué)生有著比較廣泛的古文閱讀。初中古文的學(xué)習(xí)比較少，學(xué)生只通過(guò)課本上的古文學(xué)習(xí)是不可能寫(xiě)出優(yōu)秀的返古文章的，因此就要增加課外的古文閱讀。即便不是寫(xiě)這種返古的文章，課外的閱讀量也是要增加的，正如前文所說(shuō)的，初中生的閱歷很淺，現(xiàn)行的作文批改方式又不單單只從文筆的華麗程度評(píng)分，因此學(xué)生必須要通過(guò)多讀書(shū)來(lái)加深自己的見(jiàn)識(shí)和文學(xué)功底。例如2010年中考的一篇滿(mǎn)分作文《不會(huì)變的是友誼》：
　　一直以來(lái)都不理解他，他整天樂(lè)呵呵的，似乎無(wú)牽無(wú)掛，作業(yè)做不做無(wú)所謂，分?jǐn)?shù)再低也不皺眉頭。上課睡覺(jué)，下課瘋跑。他最擅長(zhǎng)的就是在課堂上搞怪，引得全場(chǎng)哄堂大笑。
　　我并不喜歡他，也算不上討厭。只是很奇怪他的無(wú)所事事，因此有意的回避著他。然而，一次考試，當(dāng)我的鋼筆沒(méi)墨時(shí)，我一籌莫展時(shí)，他轉(zhuǎn)過(guò)身，將一支筆塞入我的手中，從此我們算是朋友了。
　　他喜歡與他人打打鬧鬧，也愛(ài)?？幔偸撬λλ潭痰念^發(fā)，然后大喝一聲：“本大爺來(lái)也！”便沖向?qū)Ψ?。可他身材矮小，打不過(guò)時(shí)便大喝一句：“人不犯我，我不犯人。人若犯我，我便生氣！”可往往無(wú)濟(jì)于事，依舊被打得落花流水，滿(mǎn)教室亂竄。
　　對(duì)于他的胡鬧，我也只是一笑而過(guò)，自然把他認(rèn)同為壞孩子，至于所謂的朋友，我也沒(méi)放在心上。
　　這篇文章通篇都是以第三人稱(chēng)來(lái)敘述，文筆樸實(shí)真摯，文風(fēng)頗似魯迅先生寫(xiě)的《朝花夕拾》中對(duì)于閏土的描寫(xiě)。通過(guò)這篇文章我們能看出這個(gè)學(xué)生閱讀的廣泛，《少年閏土》是我們初中課本中所學(xué)過(guò)的一篇文章，這位同學(xué)不但學(xué)會(huì)了里面的側(cè)面描寫(xiě)的方法，而且在作文中加以應(yīng)用，而且是熟練運(yùn)用，可謂難得。
　　因此我們?cè)谖覀兊淖魑慕虒W(xué)中，要注重學(xué)生文章的質(zhì)量，而不是文章的華麗程度，花哨的比喻雖然可以使作文漂亮很多，但漂亮過(guò)后呢？文章的實(shí)質(zhì)還是再思想上，因此我們?cè)谂囵B(yǎng)我們的學(xué)生的時(shí)候，一定要把文章的思想放在第一位上，也要讓學(xué)生通過(guò)廣博的閱讀來(lái)豐富自己，讓自己的文章更加出色。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡邌挝?廣東省汕尾市鳳翔中學(xué)）