摘 要：在素質(zhì)教育的影響下，作為以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科——初中科學(xué)課程的實施如何在有限的時間內(nèi)，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)既掌握了知識，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的能力呢？筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上以及教學(xué)策略的采用上進(jìn)行簡要的探討，以求拋磚引玉。
　　關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；課堂教學(xué)；有效性
　　
　　有效教學(xué)就是在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。所以實施有效教學(xué)，實現(xiàn)減負(fù)增效，是我們教育工作者值得思考的問題。隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，作為以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科——初中科學(xué)課程的實施不僅要求改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更要求提高課堂教學(xué)效率，即在有限的時間內(nèi)，不僅能使學(xué)生掌握知識，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。如何在有限的時間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性，使初中科學(xué)課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，進(jìn)行簡要的探討，以求與同行共勉。
　　一、設(shè)計有效的教學(xué)目標(biāo)
　　目標(biāo)是方向、動力與效率，明確的目標(biāo)，是實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的前提，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，不僅能使教師在教學(xué)中做到有的放矢，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的性與針對性，因此，有效的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點，也是教學(xué)的歸宿。有效教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的重難點以及全體學(xué)生的不同特點。在以往的教學(xué)中，很多教師在確定教學(xué)目標(biāo)時，或者憑教學(xué)經(jīng)驗，或者照抄參考書，新課改以后，三維目標(biāo)的確定更多的體現(xiàn)“以學(xué)為主體”的理念，具有明確的“學(xué)什么”“做什么”的理念。由于課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫，教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，同時初中科學(xué)是九年義務(wù)教育課程的重要組成部分，它所面對的對象是全體學(xué)生，另外，作為教師在教學(xué)中，絕大多數(shù)是憑借教材教知識、教學(xué)習(xí)方法，因此，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要依據(jù)初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的實際出發(fā)，照顧個體差異，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　例如，《力的圖示》一節(jié)三維目標(biāo)的確立就是依據(jù)課標(biāo)及教材的重難點，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)確定為：知識與技能：①能用事實說明力的作用效果跟力的大小、方向和作用點有關(guān)。②能用力的三要素解釋不同的力作用效果為什么不同。③可以用力的圖示法表示一個力。④能根據(jù)力的圖示，說出某個力的三要素。⑤了解力的示意圖的意義和作用，并會用它來表示具體的力。過程與方法：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)力的圖示說出力的三要素，嘗試簡單